2018年12木兰从军教案反思作业题.docVIP

教学 要求 1.了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心。 2.学习本课的生字、新词。背诵第三、四自然段。 3.培养学生理解词语、运用词语的能力。 重点 难点 1.了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心，受到孝敬父母的教育。 2.学习本课的生字、新词。背诵课文。 教学 课时 两课时 12　木 兰 从 军 我国古代有一位巾帼英雄①，名叫花木兰。 段导读：故事的主要人物，花木兰是古代的一位巾帼英雄。 那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急②万分。[句导读：要读出既担心又着急的语气。]她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小。自己理应为国为家分忧。她说服③了家人，女扮男装，替父从军。 段导读：花木兰替父从军的原因。 木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫④战功。 段导读：花木兰告别了亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。 木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们前来探望⑤她，这才惊讶⑥地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静⑦俊美的姑娘。[句导读：“竟”既写出了出乎意料，又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。] 段导读：花木兰胜利还乡，恢复女儿装后，将士们惊叹不已。 字 词 导 读 ? ①英雄：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。 ②焦急：着急。 ③说服：用理由充分的话使对方心服。 ④赫赫：显著盛大的样子。这里指战功卓著。 ⑤探望：看望(多指远道)。 ⑥惊讶：感到很奇怪；惊异。 ⑦文静：(性格、举止等)文雅安静。 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习本课的生字、新词，能正确、规范地书写。新|课 |标|第 |一| 网 生字卡片，投影。 一　导入新课 1.投影出示《木兰诗》，老师给同学们读一读，这是一首描写我国古代一位巾帼英雄——花木兰的诗词。它给我们讲述了花木兰的事迹，你们想了解吗？ 2.今天，我们就来学习一个与花木兰有关的故事——《木兰从军》。 二　初读课文，认读本课的生字，了解课文的内容 1.请学生看课后的生字表，认读本课的生字。 2.老师出示生字卡片，请学生认读。 3.重点指导两个多音字。 4.做游戏，检查学生学习生字的情况。 (1)把生字分为甲、乙、丙三组。 甲组：扮　　袍 乙组：渡　　赫　　将 丙组：竟　　俊　　 (2)每组字和音节分列两排，请学生把相对应的用直线连接起来。 (3)可以以学习小组为单位到前面来完成。 扮bàn　袍páo 渡dù　赫hè　将jiàng 竟jìng　俊jùn (4)请学生反复读这些生字。 5.请学生再读课文，注意读准字音。 6.哪位同学自愿汇报自己朗读课文的情况？ 7.订正以下字音。 披战袍：pī，不能读成pēi。　　文静俊美：jùn。 8.同桌互相检查读课文的情况。 三　指导书写本课的生字 1请学生自学其他生字。 2.汇报自学结果。 征：出征不会是一个人，所以是双人旁。 兵：注意笔顺。 功：左右结构，左边稍高。 将：笔顺，右上是“夕”。 5.请学生在书上进行描红练习。 6.在书上画出带有生字的词。 7.请学生反复读这些词语。 四　巩固练习 1.进行扩词练习。 征：征服　出征　长征　 兵：士兵　小兵 应： 应该 理应 2.把下面词语中的错别字找出来并改正。 名子(　　)　　出争(　　)　　胜立(　　)　　将土(　　) 附答案 名子(字)　　出争(征)　　胜立(利)　　将土(士) 　　12　木 兰 从 军 zhēng征　　bīng兵　　dá达　　jīn巾 yīng应　 　gōng功　　　lì利　　jiāng将　　 　　在教学本课前，可让学生事先准备《木兰诗》，虽然该诗较长，但是在学习中，学生能找出课文与诗歌相似的地方，给课堂教学带来了生机。应该说这篇课文很吸引学生，特别是被木兰的那种精神所深深地打动，所以读起课文来，学生们会很有劲。 一、看拼音，写词语。 zhēnɡ bīnɡ jiānɡ jūn máo jīn gōng lì （ ） （ ） （ ） （ ） 二、补充词语。 焦急（ ）（ ） 再（ ）追（ ） 赫赫（ ）（ ） 文（ ）俊（ ） （ ）通（ ）大 三、有条件、有兴趣的同学可以找来《木兰诗》读读，背背。 答案： 一、征兵 将军 毛巾 功利新|课 |标|第 |一| 网 二、万分 三 问 有名 静 美 神 广 1.学习课文，体会木兰对父亲的孝心，受到孝敬父母的教育。 2.背诵课文。 木兰穿女装、军装的两幅图片，投影。 一　导入新课 出示木兰穿军装的图片。同学们，这就是我们课文中所讲的那位代父从军的巾帼英雄。今天，我们就来学学她的事迹。(板书课文题目) 二　理解词语的意思