2018年冀教版三年级语文上册第5课古诗四首教案及作业题.docVIP

第5课古诗四首 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：正确认读本课“偶、鬓、泊、隔、杂、君、未、怯”8个生字，会写田字格里的“偶、改、杂、君、寒、未、岭、历”八个生字。 2.能力目标：有感情地朗读这四首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.情感目标：感悟作者在四首诗中体现的思乡之情。 教学重点 深入理解诗的大意，体会四位诗人所表达的思乡之情。 教学难点 感受四首诗中不同的情景和思乡之情的不同表达方式。 教学课时 三课时 第一课时 教学目标 1．能认识“偶、鬓、泊、隔”4个生字，学会“偶、改”2个生字。 2．有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.理解领悟诗意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。。 教具准备：课件，搜集有关贺知章资料。 教学过程： 一、情景导入。 1.介绍背景。（出示课件插图） 小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？ 生：他们互相不认识。 2.揭示题目。 此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。板书：《回乡偶书》。 3.据题质疑。： ⑴读了题目你能说说题目的意思吗？ 重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？ 生：偶是偶然的意思，书是写出来的意思。 ⑵看了题目，你想知道什么？ 生：诗人为什么在回乡的时候偶然写出来这首诗啊？ 二、记忆字形，指导书写。 　　1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“偶、鬓、泊、隔”指名读。 　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 　　2、写字。 　（1）指导书写会写的2个生字“偶、改”。给这两个字组词。 生：偶（偶尔）改（改正）。 （2）仿写，小组评价。 三、初读课文，整体感悟。 1、自读古诗，要求读准字音，读顺句子。 2、学生自读，解决疑难。请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。 生：衰：鬓发稀疏；改：改变。 四、细读品味，感悟理解。 1.小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？ 生：少小离家老大回。 　　2.引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 　　你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？ 生：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。 小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？ 生：乡音。 谁能完整的说说说说诗句一的意思？ 生：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。 　　同学们有感情的朗读诗句一。 　　3.引出并学习诗句二：（课件图片） 　　请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。请你读读诗句二（出示句子二）并联系图片，猜猜他们在干什么？ 　　交流并小结： 　　生：孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？” 　　4.感情朗读整首古诗。 　五、故事续编。 1.小朋友们，82岁的贺知章老爷爷终于回到了自己的家乡，离开了那么多年，此时此刻，他的心情会是怎样的？ 生：激动。 孩子们遇到这位老爷爷，他们的心情又是怎样的？ 生：高兴。 　　2.看图进行想象，孩子们和诗人贺知章还会说些什么，作些什么？ 　　生：孩子们说：“老爷爷，您是从哪儿来的？” 贺知章说：“我呀也是这个村的人，很小的时候离开了家乡，现在回来了，你们欢迎我回来吗？” 孩子们说：“欢迎您回来，老爷爷去我家做客吧！” 贺知章说：“谢谢你们，家乡真好啊！”（等等） 　　3．小朋友们，这么动人的故事，你愿意把它讲给家长听吗？（要求学生把古诗背给家长听，并用自己的话把古诗变成故事讲给家长听。）。 小结：小朋友们，你听说过“月是故乡明，人是故乡亲”这句诗句吗？我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受，离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又是喜悦的。让我们带着贺知章老爷爷的那种心情把古诗背一遍吧。 板书设计： 回乡偶书 回家 回乡偶书人老思念家乡 不识 作业新设计： 一、选出下列拼音正确的一组（ ） 　　A、少年（shào）?偶然（ǒu） 家乡（xiāng） 　　B、笑话（xiào） 儿童（tōng） 分离（lì）