综合活动《指纹探秘》.docVIP

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活动设计 中班综合活动:指纹探秘 万 菲 课程简解: 每一个幼儿都拥有自己的身体,并且无时无刻不在与自己的身体打交道,但这并不表明幼儿对身体有充分的认识。在《我们的发现》主题活动中,孩子们对于自己的身体,又有了新发现:“老师,为什么我的手上有很多很多的线啊?”、“有的长,有的短!”、“还有一圈一圈的!”、“我也有,我也有!”,一下子,孩子们对手上的“线”产生了极大的兴趣,有的孩子迫不及待的把手举到半空中对着光研究起了自己的手指……“指纹”作为幼儿生活中熟悉的生理现象,却又常常被忽视着,幼儿对“指纹”还没有形成清晰的认识。 我意识到,这是一个颇具价值的问题,这正是科学地引导幼儿了解关心自己身体的好机会,现代的指纹技术正越来越与高科技融为一体,我们应当适时地丰富幼儿的知识,开阔幼儿的眼界,鼓励幼儿的科学探究兴趣。于是,我们生成了此次活动,将幼儿的兴趣与好奇心紧密结合,让孩子们在快乐中学习、在好奇心的推动中发现、寻找答案。 预设目标: 1、有探索自身的兴趣,认识指纹并知道每个人的指纹是各不相同的。 2、初步向幼儿渗透关于指纹及其应用的知识。 3、对指纹画感兴趣,能大胆想象有创意的进行指纹印画、添画。 活动重点:引导幼儿尝试探索,认识指纹并知道每个人的指纹是各不相同的。 活动难点: 引导幼儿大胆想象,在指纹上添加简略的线条进行有创意的指纹印画、添画。 设计理念: 《纲要》中指出:“教育活动内容的选择应既符合幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,我选择了“指纹”为整个活动的探索对象,对于孩子来说,既熟悉又带有一定的陌生感,让孩子们从发现自身的奥秘开始,激发他们探索操作的欲望。同时,我遵循中班幼儿的年龄特点,在幼儿自主观察的过程中激发幼儿的观察兴趣,提高幼儿的观察能力,让幼儿感受探索发现的快乐,在“玩中学、学中玩”。 设计思路: 本次活动,旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密,采用操作法、观察法等帮助幼儿逐一了解、运用指纹,从而能使幼儿对这小小的指纹产生兴趣和激发幼儿创作欲望,体验创作的快乐。 活动准备: 1、红色印泥、抹布每组一份。白纸、蜡笔人手一份。 2、手指印画一张。 3、PPT。 活动过程: 一、出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。 1、提问:你看到了什么? (圆圆的,红色的,有花纹。) 2、提问:你知道这是用什么来画的吗?(手指印的) 真有趣,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上)请你说说,你发现了什么?(有纹理,有线条,像一个一个的圈……) 二、认识指纹,了解指纹的印制方法,幼儿动手印制指纹。 1、认识指纹。 师:这些有纹理的手指印,叫指纹。教师引导幼儿用放大镜观察自己和同伴的指纹。 2、幼儿动手印制指纹,引导幼儿发现掌握正确印制指纹的方法。 师:要研究指纹,咱们还得先把指纹取一些来呀!老师在桌上给大家准备了一些印泥,请你们打开盒盖,伸出你大拇指在印泥里按一下,(边说边做示范,引导孩子用手指头肚按印泥)然后再将它稳稳地落在白纸上,最后,轻轻地抬起来。瞧!指纹就印好了。接下来请小朋友再试试你的食指、中指、无名指、小拇指,依次在白纸上留下它们的印。(边说边出示) 3、幼儿自由选择座位,印制指纹。教师巡回指导。 三、引导幼儿互相观察指纹印,说说每个人的指纹有什么不同,引导幼儿观察指纹的类型。 出示班级中三种较为典型的指纹印,引导幼儿观察它们的差异,找一找自己指纹的特征。引导幼儿互相观察指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。 师:指纹是什么样子的?像什么?自己的指纹和别人的指纹一样吗?什么地方不一样?” 师幼共同小结并分别给它们起有趣的名字:有的指纹它的中心像小旋涡,是圆圆的,我们叫它“圆形”;有的像小山,我们叫它“山形”;有的像波浪,我们就叫它“波浪形”。 四、观察PPT,了解指纹的作用 1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物,请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时,将会留下指纹。 这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述破案小故事。 2、指纹除了对破案有帮助,还有什么用处? 老师出示图片 ——有关指纹的科技产品为幼儿讲解,开阔幼儿眼界。 (1) 指纹考勤机 (2)光学指纹鼠标 (3)指纹保险箱 (4)指纹锁 五、鼓励幼儿大胆想象,进行指纹印添画。 1、启发幼儿想象,教

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