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浅议课堂教学中应如何预设和生成 关键词：预设生成新课程 课堂教学 传统教学因强调系统性、完整性、理论性、循序渐进性 而过分注重教学过程的预设与控制。课堂上学生智慧的闪光 大多被认为是节外生枝或影响进度而被无情扼杀。课堂教学 因此变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和活力。新课程教 学过程中，提倡课堂教学的生成性。现在有些教师一味的追 求课堂生成，造成教学目标落实不了，而且课堂显的非常混 乱。在新课程逐渐实施过程中，科学教学中应该如何处理预 设和生成的关系，显得非常重要。 一、预设和生成的关系 要处理好预设与生成的关系，首先要深刻理解预设与生 成的关系。 课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂 教学的两翼，缺一不可。预设体现教学的计划性和封闭性， 生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。从实践 的层面来看，生成往往是基于预设，以预设为基础，是对预 设的丰富、拓展或调节、重建。 （一）充分的预设是非常必要的，预设是为了有效的生 成 教学本身是一种有目的、有计划、有组织的师生双边活 动。教师必须对未来的教学作出预设，预设应富有弹性。 （二） 生成是永恒的，是对预设的超越 教学过程不是预定不变的，课堂教学是一种充满生命的 群体在进行交往和对话。因此教学不应该拘于预设中固定不 变的程式，而应该呈开放、接纳趋势，倡导教师与学生在互 学互动中的生成和创造。 （三） 预设与生成相辅相