学科八年级信息-KenMcPhail.DOC

学科：七年级信息 课题：第3节 数据处理与统计——公式 教学札记 主备人：贵玉珩 审核人：陆坤和 教学目标： 1、知识与技能目标 （1）熟悉公式的基本组成，掌握公式的基本操作 （2）掌握自动填充，理解相对引用与绝对引用的意义，并学会使用 2、过程与方法 通过探究，让学生在实践中发现问题，探究问题，获知公式的含义，基本组成；在实际计算中，熟悉公式的基本操作；自动填充，给学生设置“陷阱”，激发其学习地址引用知识的兴趣，体会地址引用的神奇妙用 情感态度与价值观 实践出真知 教学重点：公式的组成及基本操作；地址引用的理解及应用 教学难点：相对引用与绝对引用 教学过程： 一、导入 Excel软件的重要功能是对数据进行处理与统计，运用公式和函数是实现这一功能的主要手段。 （出示“兴趣小组报名.xls”，明确本节课操作任务） 新授 （一）公式 任务1：打开桌面上的“兴趣小组报名.xls”，完成每个兴趣小组“总人数”的计算 探究：在F3单元格中分别输入“8+4+12+7”“=8+4+12+7”“=B3+C3+D3+E 2、“公式”组成 （1）以“=”（等号）开始的代数式称为“公式” （2）公式中一般包括常数、运算符号、引用地址和函数等 常数包括数值型、文本型、日期型 运算符包括+、—、*、/、^等 引用地址如A1、B2、A3：B5 （适当提点“数据区域”的表示方法，这是函数内容的重点） 要求学生运用公式法计算出所有兴趣小组各自的报名“总人数”，熟悉公式计算法的操作方法 比较：师运用“填充柄”自动填充完成其他兴趣小组总人数的计算，学生观察，提出疑问 （1）简介Excel不同状态下鼠标指针的不同形状，重点强调“＋”自动填充柄的用途（复制公式，填充数据） （2）学生模仿操作，部分发现问题：未通过单元格地址的形式录入的公式，是无法实现自动填充的，为什么？（师带领学生简单了解原因，提醒学生注重单元格地址的引用方式） 5、学生适当修改，自动填充完成计算，并用同样的方法完成各班报名“合计”人数的计算 （二）地址的引用 任务2：运用公式的方法及自动填充功能完成“占年级总人数比例”的计算，会有什么情况发生？ 1、学生操作，发现问题，自动填充有错误 师演示，帮助学生分析原因，从而引出“相对引用”和“绝对引用”的概念及操作方法 相对引用：运用“填充柄”工具复制公式时，只是复制公式中的运算关系，而将公式中的单元格地址做相应的调整，这就是单元格的“相对引用”，公式中的地址也因此被称为“相对地址” 绝对引用：使用“填充柄”工具自动复制公式时，若不希望改变对特定单元格的引用，可以在特定单元格的列号和行号前都加上绝对地址符“$”，这种引用称为“绝对引用”，公式中带有“$”的单元格地址也因此被称为“绝对地址”。 学生尝试修改公式，再次自动填充，完成计算，体会两种地址引用的操作方法 （三）知识小结 公式计算的方法；地址的相对引用和绝对引用 练习 1、要求：打开桌面上的“公式 练习.xls”文件，运用公式的方法及自动填充功能完成所有数据的计算 2、个别演示汇报 探究 “棋盘上的麦粒”问题 有一个古老的传说：一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在棋盘上的第1小格里，赏给我1粒麦子，第2小格里给2粒，第3小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。请您把这样摆满棋盘上所有的64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！” 请问：国王需要拿出多少麦粒？ 提示：即计算公式1+2+4+8…263的值。试采用拖动填充柄复制公式的方法完成。 1、学生探究 2、个别展示 3、师纠错补充 上传及小结 教学后记：