浅议阅读课教学中学生潜在创造性思维能力培养.docxVIP

浅议阅读课教学中学生潜在创造性思维能力培养 【摘要】中学阶段是一个人由少年向成年过渡的阶 段，在审美过程中其直觉还处于低级向高级过渡阶段。这期 间学生联想时主观随意性比较明显，易冲淡了对客观世界的 细致观察。语文教师应根据当代中学生的心理特征，从作品 提供的有限表层形象深入到深层结构，从有限中见无限，从 无字中求字，探究作品的“象外之象”、“言外之意”，充 分发掘文学作品的情感蕴藏和教育者的情感感染作用，培养 学生的联想力和想象力，培养学生的审美意识和审美能力， 开拓学生创造性思维的心理环境。 【关键词】阅读教学；创造性思维；培养 根据心理学家的研究证明：每一个人都是有潜在的创造 智能。要开发这一潜在的创造智能，应具备主客观的诸多因 素。语文教师如果根据当代中学生的心理特征，培养学生的 审美意识和审美能力，开拓学生创造性思维的心理环境，是 有效地促进学生在语文学习中潜在创造智能的自我引发的 一种手段。 中学阶段是一个人由少年向成年过渡的阶段。在此期 间，他们的身体逐渐发育，要求独立思考的倾向越来越强， 对自己本身的兴趣也日益浓厚，因此总喜欢凭借自己并不很 充盈的实际经验简单地对客观实际事物下结论。这一心理特 征在审美过程中表现为直觉还处于低级向高级过渡阶段。联 想时主观随意性比较明显，追求美往往怀有满腔的热情和具 有自我特点的一己之见。主观意识的强化冲淡了对客观世界 的细致观察