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诚信礼仪从小做起 单位：扬中市实验幼儿园 作者：朱康华、吴秋萍 邮编：212200 摘要： 在孩子的世界里，有欢乐，也有烦恼；孩子的世界，有好奇，也有想象；孩子的世界里，有探索，也有思考。但是在孩子的世界里也有说谎、不诚实。对于这一些我们又该如处理呢？ 在幼儿园的游戏、学习和生活中，有许多孩子他们知道不是自己的东西不能要；不经过别人的许可不随便拿别人的东西。但是我们平时在处理孩子的过失和孩子间的纠纷时，经常发现要让他们讲出事情的经过或为什么会犯错误，孩子们的回答往往与事实有较大的出入，他们在进行的过程中并不会考虑到后果，也不会留意到原因。因此他们不能把发生过的事情准确地表述出来，由于记忆上的不准确就造成了说谎。幼儿年纪小，知识经验缺乏，他们对行为准则的认识还不十分清楚，辨别是非的能力及控制能力都较弱，不知哪些事该做，哪些事不该做，无法抵御他所喜欢的东西对他的诱惑。所以，只要是好吃的东西就想吃，好玩的东西就藏在自己的口袋，带回家去玩。 还有，不良的教育影响也容易导致幼儿产生不诚实的行为，如不能正确对待幼儿的各种要求，对幼儿缺点滥用惩罚，成人言行的影响等等。 综上所述我认为在对幼儿进行诚实教育时应注意几点： 一、明确培养目标，了解幼儿特点? 幼师的工作对象，是一群刚离开母亲温温暖暖的怀抱，离开日夜相伴的亲人及其熟悉的家庭的幼儿；而工作的目标，是把这些幼稚无知的孩子培养成为德、智、体、美、全面发展的一代新人，真是任重而道远。著名教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那建全的人格就不容易建立。因此，他认为培养富有民族意识、祖国、全心全意为人民服务的现代中国人，就要“从小教起”“从小教好”。 作为教师我们首先要了解和掌握幼儿的基本的心理特征。幼儿的心理，不同于其他时期的孩子，更有异于成人。“若不明儿童的心理而妄施教育，那教育必定没有成功可言的”。我们在对幼儿进行诚实教育时，应根据幼儿的这些心理特征，采取生动灵活的教育方法，才有可能被他们所接受。否则，一味地对他们进行说教，只会事倍功半，收效甚微。 ??其次要了解和掌握幼儿的个性特点。每一个人都有其鲜明的、独特的个性，小孩子也不例外，他们虽然年幼，但作为一个人，也要明显表现出不同特点来。这些个性，根据心理学上的研究表明，各人之间常常表现出很大的差异。例如有的孩子性格活泼开朗，喜欢跟大家一起活动；有的孩子却性格孤僻，不喜欢合群。有的孩子喜欢听大人讲故事或表演故事，有的孩子喜欢欣赏图画，爱听音乐……我们在对孩子进行诚实时，就必须根据他们的这些不同特点，分别采取适当的教育方法，才能奏效。?? 最后要深入了解幼儿的内心世界。学前儿童已开始接角社会，受到社会环境的影响。特别是社会上的一些不良的因素，正在通过一些与幼儿效密切的人，沾染着幼儿纯洁的心灵，我们幼教工作者，决不能整天只看到幼儿天真可爱的外表，而要时时刻刻看到孩子的心灵深处，经常了解孩子的思想状况，及时对其启发、引导，清除孩子心灵中的脏物，才能保证他们的健康成长。?? 二、要坚持正面教育，耐心说理 幼儿年纪还小，分辨是非的能力较弱，这就需要我们在进行诚实教育时，要针对幼儿的特点坚持正面教育，耐心说理，循循善诱，消除幼儿的恐惧心理，使他们对自己的行为有所认识并勇敢地承认错误。 幼儿有不诚实行为发生时，我们一定不能不分清红皂白大声训斥，否则，幼儿就会因为害怕或逃避责任而不敢承认错误甚至说谎，所以在对幼儿进行教育时耐心说理，远比惩罚批评好上百倍。 一次，晨间谈话的时候，我照例去检查晨检袋，发现16号戴晨昕的袋子里有绿牌子。本想直接训斥他，但我还是耐下心来，调查一下，希望他主动承认。于是，我问小朋友：“今天拿到绿牌子的小朋友请举手。”“唰唰唰”全班孩子都举起了手，我顺势看了晨昕一下，只见他心定神宁，脸上散发着自信，完全没有要承认的意思。于是，我直接问了出来：“那我怎么在16号戴晨昕的袋子里发现了一块绿牌子？”孩子们听了，立刻将目光集中到了他的身上。晨昕气愤地说：“我没有拿绿牌子，我今天是拿了红牌子的，肯定是有人把我换了。”他说得理直气壮，眼中闪烁着委屈的泪水。我产生了疑虑，难道真有小朋友做出“调包”这样的事情？而此时，其他孩子都“不是我，不是我”的纷纷为自己澄清，还有个别孩子建议我用惩罚的方法来查一查。我没有同意，我想这样做只会使犯错的孩子增加压力，产生顾虑，而丧失承认错误的勇气。于是，我告诉小朋友们每个人都会犯错误，老师也会犯错误，犯了错，只要懂得勇敢的承认和积极的改正，那么还是好孩子。如果这个拿绿牌子的小朋友勇敢的站出来承认错误，你们会原谅他吗？“会！”孩子们异口同声的回答。宁宁还说：“改正了错误的孩子我们还是会和他做好朋友的。”“