生物进化跟环境.docVIP

专题六 生物进化与环境 （生物的进化、生物与环境、人与生物圈） 一、命题研究 （一）考点研究 1．知识点 进化 自然选择学说的主要内容、现代生物进化理论简介。 生态因素 非生物因素、生物因素、生态因素的综合作用。 种群和 生物群落 种群的特征、种群数量的变化、研究种群数量变化的意义、生物群落的概念、生物群落的结构。 生态系统 生态系统的概念和类型、生态系统的成分、食物链和食物网、能量流动和物质循环、能量流动和物质循环的关系、生态系统的稳定性。 人与 生物圈 生物圈的概念、生物圈稳态和人类社会的可持续发展、生物圈稳态的自我维持、全球性环境问题、生物多样性的概念和价值 、我国生物多样性的特点、生物多样性的保护。 2．能力点 （1）理解能力要求：能把握本专题所学知识的要点和知识之间的内在联系，能用文字、图表、曲线等形式准确描述新陈代谢方面的内容。从环境对生物的影响到生物对环境的适应，从适应的普遍性到适应的相对性，从种群到群落，再到生态系统、生物圈，从生态系统的相对稳定性到生物圈的稳态，从环境污染到人类社会的可持续发展，层层深入，多方位、多角度的理解生物与环境、人与生物圈的关系。同时能将细胞亚显微结构基础、光合作用、呼吸作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能揉为一体。 （2）实验与探究能力：在能独立完成“观察二氧化硫对植物的影响”实验，掌握“种群密度的取样调查”“调查环境污染对生物的影响”两个实习内容的基本要点。综合题中还可以给出题目进行实验设计、实验分析。 （3）获取信息的能力：本部分涉及教材中的三章内容，即“生物的进化”、“生物与环境”和“人与生物圈”。这些内容正是当今世界共同关注的热点问题。当然也是高考中的热点问题。因为该部分涉及到许多社会热点、焦点问题，如生态农业、生物多样性、可持续发展、沙尘暴、温室效应、西部大开发的环境问题、森林在环境保护中的作用及酸雨的形成等全球性环境污染问题。因此，在考题中给予相关信息，在信息中获取有用信息，并能运用相应原理解决问题的能力在本专题中得到突出体现。 （4）综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学生物的进化、生物与环境和人与生物圈等知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 3．高考热点 本专题中的高考热点主要有：现代生物进化理论与达尔文自然选择学说、生态因素及实例判断、种间关系的经典研究案例、种群与生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、生态平衡的原理及应用(如破坏生态平衡的因素、西部大开发等)、环境污染、水体污染及自净化原理、森林在环境保护中的作用。 （二）命题方向、应试策略和方法规律研究 1．命题方向 本部分主要考查学生的综合能力、分析解决问题的能力、实验能力及创造性思维等多种能力，能够体现出高考的能力要求，是考查能力的重点内容之一。预测2009年高考，该部分的命题趋势是： （1）强调对图、表的识别和分析能力的考查：要求学生正确描述和理解图表所给出的信息，并能运用相关的概念和原理来分析和解决问题。 （2）重视实验和设计实验能力的考查：如设计种群密度的取样调查方案、设计某一稳定的生态系统等。 （3）重视考查理论在生产、生活中的运用：该部分高考题命题素材看，均来源于各种生产、生活实际，要求考生关注现实问题、关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和产生的影响，关注生命科学发展的热点问题。高考题中的考点分布主要有：生态因素及实例判断、种间关系的经典研究案例、种群与生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、生态平衡的原理及应用(如破坏生态平衡的因素、西部大开发等)、环境污染、水体污染及自净化原理、森林在环境保护中的作用等。 （4）重视学科内综合的考查：最近几年生态学部分的高考题中，往往是将有关知识综合在一起进行考查，考查单一知识点的题目已不存在。在综合题中，常将细胞亚显微结构基础、光合作用、细胞呼吸、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构、功能揉为一体进行考查。 2．应试策略 （1）一是自然选择学说；二是现代生物进化理论，如种群基因频率的计算、物种的形成过程及其原因分析。 （2）生物与环境、人与自然的关系，是当今社会、全人类共同关心的问题，也是当代自然科学共同研究的重大课题。在宏观上是联系整个生物学各章节内容的纽带，在高考中以及其他综合考试中占有举足轻重的地位，是高考命题的重点内容。如种群特征及其相互关系、生态因素在高考试题中多次出现；生态系统的结构和功能是高考试题命题的重点和热点，一般可与生态系统稳定性、环境保护一起构成综合题。森林生态系统、农业生态系统等在高考试题中曾多次出现，一般以选择题、简答题为主。保护生物圈、发展生态农业、合理利用各种资源等方面，是世界所关注的焦点，需要引起足够