体育教学技能及其应用内容资料.pptVIP

语速：说话的缓急 ——以每分钟200一250字为宜 节奏：讲话时的快慢变化 ——抑扬顿挫、停顿的运用 词汇：语言最小单位 ——专业词汇运用、防止“土语” 如何进行语言表达？ 准确、精炼、简洁 生动、形象、具体 感情真挚，富于启发 语言幽默，富有情趣 体态助语，异曲同工 评优课示例： 语言表达的欠缺影响教学效果（跨栏跑、太极扇） 语言表达不准确（滚铁环：现在老师要求你们尽情地“滚”） 语言表达缺乏阳刚之气（篮球） 2 导入技能 是指教师在新的教学活动开始前，运用简练的语言引起学生注意、激发学习兴趣、唤起学习动机、明确学习目的、建立知识间联系，使学生快速进入学习状态的一类教学行为方式。 导入技能的功能 引起注意 激发兴趣 启发思维 明确目标 导入技能的类型有哪些？ 利用情境（自然、场地设备等）导入新课： 大雁“人字”——广播操 利用竞争心理导入新课：接力跑 利用直观演示导入新课：挂图等 利用实验导入新课：“弹弓”——投掷 利用示范导入新课：搏击操 利用设疑导入新课：篮球单手胸前传球 利用故事导入新课：优秀运动员事迹 导入技能的应用要点 导入要明确目的、紧扣教材 导入要引起兴趣、激发动机 导入要集中注意、启发思维 导入要形式多样、引入自然 3 选择与运用教学方法技能 有哪些体育教学方法？ 以语言传递信息为主的教学方法：讲解法、提问法和讨论法 以直接感知为主的教学方法：示范法、演示法、保护与帮助法、视听引导法等 以身体练习为主的体育教学方法有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法等 以情境和竞赛活动为主的体育教学方法：游戏法、竞赛法、情境法 以探究活动为主的体育教学方法：发现法、小群体教学法 如何选择与运用教学方法？ （1）依据体育课的目的与任务来选择教学方法 新授课：讲解、示范和演示的方法 练习课：练习法、比赛法等 单元课：前段—发现法、游戏法； 后段—小群体教学法和比赛法等等 （2）根据教材内容的特点来选择教学方法 器械体操、游泳、独轮车、滑冰：分解教学法； 跑步、跳跃、投掷：完整教学法； 球类项目：领会教学法； 集体项目：小群体教学法； 比较枯燥的运动项目：游戏教学法； 锻炼性项目：循环教学法； 含有重要科学原理的运动项目：发现教学法。 （3）根据学生的实际情况来选择教学方法 应充分考虑学生的年龄、智力、身体运动能力、学习习惯、学习态度、班级的学习纪律及风气等诸方面的情况。 如针对中学生就不太适宜使用“情景教学法”，对初学的学生就不适宜使用正规的“比赛教学法”，对体能较差的学生就不适宜使用“循环练习法”等 （4）根据教师自身的条件和特点来选择教学方法 形象思维水平和语言表达能力强：讲解法 身体形象好和运动技能强：示范和帮助法 评优课示例： 讲解不到位暴露语言表达的缺失 由于讲解不清楚，影响技术学习的顺利掌握（体前变向换手运球）。 由于讲解不清楚，导致组织的混乱，出现重复讲解。 不能统一集中后进行讲解（跨栏跑） 如何看待传统教学方法与现代教学方法的关系？ 传统教学方法：注重教的问题 现代教学方法：注重学的问题 辩证看待：“扬弃” 当前的问题： 一些新的体育教学方法“独往独来”，完全抛弃了传统的体育教学方法。一说“探究学习”就只“探究”学习(运动技能)了；一说“游戏法”就光玩不练了；一说“运动参与”就光追求快乐而不要磨炼意志了；一说“发现法”只让学生自己去“发现”而不需要教师“传授’’了。 顶岗实习出现的问题： 传统教法运用较多，缺乏创新 讲解竞技化、成人化，过多、过细 4 课堂组织技能 如何组织体育教学？ 口令 准确、清晰、洪亮 队伍组织 用什么样的教学方法就有什么样的教学组织，组织要合理，充分利用场地器材设施，保证学生的练习时间。 分组教学的基本形式 随机分组 同质分组 异质分组 合作型分组 帮教型分组 友伴型分组 评优课示例： 教学组织不实用、无效 接力跑（队伍的调动） 跨栏跑（两人相向站立搭肩的提拉起跨腿） 篮球（运球“独龙戏群凤”、“独龙戏群龙”） 队伍调动 与活动设计有关 实习出现的问题： 在保证课堂纪律的情况下，应突出实用性 做练习时对学生缺少明确的要求 5 反馈技能 怎样对学生进行纠错指导？ 了解易出现的错误动作 分析出现错误的原因 找到解决办法 体育教学技能及其应用 教学技能的特性有哪些？ 教育性：将知识技能传授于人的过程，是知识技能的实际应用，达到培养全面发展人才的目的。 实践性：实训过程，必须在反复地实践练习中形成与发展。 学科性：与学科特点相结合 教学技能与教学能力辨析 教学能力 是顺利完成教学任务的个性心理特征 教学技能 是完成教学任务的行为方