实践教学设计思想-四川机电职业技术学院.DOC

一、实践教学设计思想 1．课程目标 从单片机系统的生产制造岗位及其在生产设备中的维护维修岗位需求出发，培养学生具备单片机系统的制造、维修和设计等技能型人才所必需的职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。使学生具备如下能力： （1）具备绘制单片机系统图的能力； （2）具备单片机的调试、运行、维护能力； （3）具备单片机设备安装、调试、维护能力； （4）具备编制单片机工程工艺技术文件和施工技术要求的能力； （5）具备生产现场管理能力。 2．设计思想 从单片机系统的生产制造岗位及其在生产设备中的维护维修岗位需求出发，培养学生具备单片机系统的制造、维修和设计等技能型人才所必需的职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。 以实践教学为主，在教学中采用 “教、学、做”一体课程教学模式，根据职教规律、课程的特点、高职生的学习特点，在实训室完成课程教学与学习，教师边讲解、边演示，学生边学习、边实践、边提问，使学生在“教、学、做”一体的教学环境下，较快理解单片机的工作原理，掌握单片机系统等基础知识，具有较好的单片机系统的安装、接线、调试及故障排除能力。 本课程是校企共建课程，在教学中穿插案例教学，以工作过程为导向，以单片机技术应用项目为驱动，以单片机综合调试能力训练为中心，将实践教学融于教学全过程，突出课程的职业性和实用性，遵循先易后难、循序渐进，分层次教学的原则设计实践教学内容。 3．实践教学环节 本课程实践环节采用渐进式项目驱动、分层方法教学，根据技能训练的不同要求，分为课内训练和职业能力训练（课余工学结合）。 1）课内训练：掌握单片机技术的基本原理、应用方法、调试、维护维修技能。4人一组，采用理论与实践相融合的“教、学、做”一体课程教学模式，教师现场指导，采用项目驱动，小组讨论，教师答疑，学生相互测评，学生独立完成实验任务。 2）课余工学结合工程：该工程把满足学生需要、促进学生发展作为基本目标。突出了“以学生为本”的理念，在内容、形式、时间安排上丰富和务实，利用课余时间进行工学结合。 二、实践教学组织形式 1．分散与集中相结合的“教、学、做”一体化教学模式 根据学生特点、课程特点将课堂搬到实训室，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论教学与实践技能培养融合。 2.案例与项目相结合 在课程内容的组织形式上采取贯穿“案例教学”与“项目训练”相结合的方法，其中“案例”、“项目”均采用课程组与行业企业合作开发，围绕“案例”、“项目”，重构课程知识与技能体系，将知识与技能有机融入“案例”、“项目”中，同时对难点知识与能力进行分解，开展教学活动。“案例”、“项目”讲完及训练完，课程知识与技能也就学完、练好。“案例”、“项目”教学方法受到学生的普遍欢迎。 3. 工学结合式教学 安排30学时课余工学结合实践，培养学生处理实际问题的能力。 三、实践教学效果 1．综述 （1）通过实践教学，学生能较快理解单片机技术的工作原理，掌握了硬件安装、布线方法，具有较好的系统调试、检修与维护能力。 （2）提高了学生动手能力，增加了学生对单片机技术在生产实际上的具体应用的认识。 （3）有利于学生个性的发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （4）通过实习基地的教学，拓宽了学生的视野，增强了学生的实际工程经验。培养了学生的职业素养和职业能力。 （5）基本实现教学内容与生产一线技术的“零距离”培养。 2．学生职业资格证书持证率 2005届学生职业资格证书持有率 证书类别 专业 中级维修电工（必考） 高级维修电工（提高、自选） 电气自动化技术 100% 31.5% 机电一体化技术 100% 29.6% 2006届学生职业资格证书持有率 证书类别 专业 中级维修电工（必考） 高级维修电工（提高、自选） 电气自动化技术 100% 35.7% 机电一体化技术 100% 33.3% 2007届学生职业资格证书持有率 证书类别 专业 中级维修电工（必考） 高级维修电工（提高、自选） 电气自动化技术 100% 42.5% 机电一体化技术 100% 30.4% 2008届学生职业资格证书持有率 证书类别 专业 中级维修电工（必考） 高级维修电工（提高、自选） 电气自动化技术 100% 39.5% 机电一体化技术 100% 3．学生技能比赛情况 我院学生于2007年8月1日参加中国石油销售分公司第二届技术比武获理论比赛第一名，技能比赛18、19名的好成绩。 我院培训的6名选手参加2007年“东电杯”技能大赛，取得了一等奖一名，二等奖五名的好成绩。 2008年6月我院将代表四川省参加在天津举办的“2008年全国职业院校技能大赛”中的“工业自动化生