浅议高职教学改革下形成性评价.docxVIP

浅议高职教学改革下形成性评价 【摘要】高职英语教学改革不仅要求改变教学理念教学模 式，教学效果的评价方式也必须进行相应的改革。形成性评 价在评价教学过程，学习效果和提高学生英语学习的积极性 和主动性方面有着显著的积极作用。本文系统论述了形成性 评价的定义，理论依据，特征和作用，评价的类型和方式， 以及实际运用时需注意的问题。 【关键词】高职英语教学改革；建构主义；形成性评价 一、高职英语教学改革的现状 高职教育培养的是高技能、髙素质的应用型人才，在专 业教学上确立了校企合作、工学结合和顶岗实习等与企业密 切联系的教学模式。这一人才培养模式有利于提高学生的专 业水平和实践操作能力，但实践环节的快速增加大大缩短了 课堂教学时间，如何在有限的课堂教学中提高学生的英语水 平成为高职院校英语课程的共同挑战，高职英语教学改革也 应势而起。 教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》 明确提出高职英语的教学思想是“以实用为主，以应用为目 的”，教学目标是培养学生的语言应用能力。在《基本要求》 的指导下，髙职英语教学理念发生了重大转变，现普遍接受 建构主义理论为指导的任务型课堂教学模式，提倡能力本位 的教学实践。 虽然高职英语教改在教的层面上采取了一系列显而易 见的改革，但在学的方面并未取得明显成效。主要是由于高 职院校学生的英语水平普遍低下，缺乏英语学习的积极性和 自主学习能力，缺乏学习