23三袋麦子教案及作业题.docVIP

23. 三袋麦子 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写，联系上下文或结合生活体验理解文中的词语。 2.过程与方法：正确流利有感情地朗读这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。品析重点词句，理解和感悟课文内容。能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 3.情感态度价值观：能讲述这个故事，在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格，明白不同的做法会有不同的结果的道理。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 重点难点 理解课文内容，根据自己的学习体验和感受，各抒己见，并练习讲故事。教学难点：理解三个小动物的处理方式不同，其结果各异的道理。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写，联系上下文或结合生活体验理解文中的词语。 2.正确流利有感情地朗读这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。品析重点词句，理解和感悟课文内容。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.引导交流：小朋友们，你知道我们吃的白面馒头使用什么做的吗？（麦子）今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道他们是怎么处理这三袋麦子的吗？那就一起来学习童话故事：《三袋麦子》。 2.板书课题：三袋麦子，学生齐读课题。指导“子”应读轻声。 3.读了课题，你想提什么问题？（学生自由发言，教师梳理并板书有价值的问题。） 二、诵读课文，探究初成。 （一）初读课文，认读字词。 1.多媒体课件出示自学要求。 （1）画出文中生字新词，读读几遍。 （2）遇到不认识的字查字典解决，想办法记住宇形，不理解的词语联系上下文或联系生活实践进行理解，并多读几遍。 （3）再读课文，边读边用序号标出自然段。 （4）读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。 （5）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。 2.学生用自己喜欢的方式按自学要求自读课文。 3.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 4.检查自学效果。 （1）课件出示文中的词语（生字词语中的生字带有注音）。 礼物 麦子 喊道 馒头 烙饼 面粉 食品 饱满 保存 杂粮 防止 虫蛀 嘴唇 憨厚 告别 告诉 神秘 麦囤 自豪 收获 抚摸 兴奋 金灿灿 迫不及待 各种各样 哈哈大笑 （2）学生自由认读。 （3）指名读，师生评议，纠正读得不正确的字音。 （4）指名领读。 （5）去掉注音，一人一词，全班学生开火车读，随时纠正读得不正确的字音。 （6）学生自由发言，全班交流记住生字字形、弄懂词语意思的方法。（记字形，可以用熟字换部件的办法。如：记“麦”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，换上“夂”（折文儿）。理解词语的意思，可以用查字典的办法。“太棒了”的“棒”是“好”的意思。） （7）理解词语：　　 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 憨厚：的意思是老实厚道。 三、再读课文，理清脉络 1.提出要求： （1）默读课文，把课文读流利，不漏字、不重复。 （2）请你按“快过年了”“一年以后”把课文分成两部分（或按照“收到礼物”“处理礼物”“最后结果”分成三部分），概括每部分的主要内容。 2.学生默读课文。 3.指名分自然段合作读。（师生进行评价。） 4.全班交流： 第一种分段方式： 第一部分（第1～4自然段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。 第二部分（第5～9自然段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。 第二种分段方式： 第一部分（第1自然段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦。 第二部分（第2～4段）：讲三个小动物把意外得到的一袋小麦各自作了处理。 第三部分（第5～9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。 5.快速浏览课文，把课文中的对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。 6.再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。（小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感） 7.分角色读，评一评谁读得好。 四、细读课文，理解课文内容。 1.指名学生朗读课文第一自然段，其他同学认真听读。 （1）读了第一自然段，你知道故事发生在什么时间？（快过年了。） （2）谁