《虚拟现实初探》教学案例.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 虚拟现实初探 设计者：李瑞玲单位：广州市番禺区石北中学案例名称：虚拟现实初探适应范围（标明年级和模块）:高二 多媒体技术应用（选修2） 课时： 1课时 一、教学内容分析 本节教材为上海科技教育出版社《多媒体技术应用》第四章第二节，以制作校园全景图为例，通过两个任务：校园场景全景制作和评选最佳作品，让学生在活动中感受虚拟现实，学习虚拟现实的基本知识及简单虚拟现实作品的制作方法。 教学重点：1、理解什么是虚拟现实及虚拟现实技术。 2、拍摄和制作全景图作品。 教学难点：全景图照片的拍摄。 二、教学对象分析 在电影、电视和游戏中，学生接触过虚拟现实，但是对虚拟现实的认识比较模糊，通过学习虚拟现实的基本知识，使学生更好地理解虚拟现实。高二年级学生经过必修模块的学习，具备一定的计算机操作能力，初步形成协作探究能力。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解虚拟现实的含义、基本特征及其应用前景。 （2）掌握全景图照片素材的拍摄技巧。 （3）掌握用Ulead COOL 360制作简单虚拟现实作品的方法。 2、过程与方法 学会从需求出发，选择合适的设备和软件拍摄和制作全景图，并根据全景图的创作过程和结果进行自评与互评。 3、情感态度与价值观 使学生初步感受虚拟现实技术的魅力和文化内涵，激发学生的学习兴趣，引发对科学技术的求知欲。 四、教学策略 发挥学生的主体性，让学生亲自尝试全景图照片的拍摄，以此突破本节的难点。结合专题学习网站，学习过程以自主探索为主，学习者之间进行交流、合作。教师以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程，让学生主动地获取新知。 五、教学媒体选择 1、硬件环境——多媒体网络教室，数码相机，三角架 2、软件资源——全景图制作软件（Ulead COOL 360）， “虚拟现实初探——全景图制作”专题学习网站，模块包括：引言、任务、资源、作品上传、作品评价、学习指引、讨论社区 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发 兴趣引入新课（2分钟） 展示两个全景图作品《校园》、《河边》。 一组静态的照片经过加工后，就成了让人身临其境的现实场景，这就是虚拟现实带给我们的奇妙之处。 引出本课课题。 欣赏作品明确学习目标 使学生体验身临其境的感觉，激发学习兴趣，快速进入学习状态。 认识虚拟现实（8分钟） 指导学生通过专题学习网，学习虚拟现实的基本知识，包括：虚拟现实的含义、特征和应用前景。 浏览专题网中的学习指引部分，学习虚拟现实知识。 学习虚拟现实知识，加强对虚拟现实的理解，体会虚拟现实给人们的社会、生活带来的影响。 策划全景视图（5分钟） 虚拟现实包括许多方面，本节课只以电脑房全景视图为例学习简单虚拟现实作品的制作方法。 进一步明确学习任务 任务具体化 引导学生思考：什么是全景图？全景图是如何制作的？用什么工具软件？需要哪些素材？如何获取素材？ 思考、讨论 为全景图拍摄照片是本节的难点，对全景图素材进行分析，为后面的拍摄做好准备。 分析制作全景图的一系列照片，和全景图作品进行对比。引导学生归纳出全景图照片的特点：1、朝一个方向旋转，保持旋转角度均匀。 2、照片之间有一定重叠。 了解全景图的制作原理、制作全景图照片的要求。 拍摄全景视图照片（5分钟） 让学生自荐小摄影师，现场拍摄全景图照片。教师指导学生选好拍摄点，强调拍摄过程中的注意事项。 指导学生将照片导入服务器。 边观察，边听教师讲解拍摄技巧。 怀着极为兴奋的心情欣赏照片。 虽然这一环节比利用现成的图片要费时费力，但是让学生亲自动手尝试，能更好地掌握拍摄技巧。 制作全景视图 （15分钟） 指导学生通过专题学习网进行探究学习，掌握利用Ulead COOL 360制作全景图的方法。指导学生比较生成的几种不同类型的文件。 学生边通过专题学习网站进行探究学习，边进行同步操作。 制作完成后输出全景图。 Ulead COOL 360使用方便，操作简单，可以放手让学生自主探究学习。 交流评价（8分钟） 指导学生上传作品， 指导学生在线欣赏和评价。 引导学生思考：照片拍摄质量对全景视图的制作有何影响，如何进行调整。 通过网络提交作品。 在线欣赏、评价作品， 修改完善作品。 通过评价，使学生肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。 总结拓展（2分钟） 1、全景图的制作方法及注意事项。 2、利用课余时间尝试拍摄照片，制作自己的全景视图作品。 展开讨论，利用课余时间完成自己的设想。 提高学习、应用信息技术的兴趣和能力。 七、教学评价设计 WEB在线作品量化评价表 评价指标 具体指标 分值 项目 自评 互评 师评 创造性 具有想象力和个性表现力 30 艺术性 构图完美、稳定，色调和谐 30 技术性 进行素材加