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《中学教师专业标准》学习体会 贺奕 通过网上学习的《中学教师专业标准》，对中职教师专业发展标准的四个基本概念有了深刻的理解，对自己的工作也有了更深的认识和理解。 《中小学教师专业标准》进一步明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，是我们教师专业化进程中的重要里程碑，作为一名中职建筑教师，我深刻认识到中职建筑教育及教育对象的特殊性，中职教师的专业素质应是从教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。专业素质主要指专业知识、教学相关的理论素养、教学能力和教研能力五个要素。 一、建筑专业知识 扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。对于从事中职建筑教学的教师来说，掌握系统的建筑专业知识是适应未来教学的保障。尽管中职建筑教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的建筑专业知识是很难胜任未来的中职建筑教学工作的。建筑专业知识一般指建筑的构造、力学、结构等方面的内容，掌握这些专业知识是中职建筑教师首先要具备的专业素养。 二、中职建筑教学理论素养 不仅仅是建筑知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。就理论素养而言，中职建筑教师应该具有现代建筑学习理论、教育心理学、课程理论等相关学科的知识。中职建筑教师应了解不同教学法的历史和体系的特点，汲取长处，掌握建筑教学中的最基本的教学原则和方法，丰富自己的教学实践知识和教学技能，改进课堂教学。 三、课程理论知识。 本次课程改革以及(标准》提出了在课程目标、结构、内容、实施、评价和管理方面的目标，要求教师至少理解分科课程、综合课程、活动课程、课程结构等理论知识和观点；应该懂得课程设计、开发的基本知识和技能。因此，中职建筑教师需要对国家新一轮课程改革有深刻的了解，对课程理论方面的知识和教学大纲设计原理，以及对中职建筑教材的分析都应该具有相当的认识。能够清晰地解读《标准》，在中职建筑教材的选用和校本课程的开设、活动课程等方面都应有较好的基本素养。 四、教学能力 教学技能是评价教师的核心技能。它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示生物在交流中的工具性的能力。教师不仅要始终明白一节课的要求，并要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动，帮助自己有效地组织课堂活动以达到更好的课堂教学效果。根据中职学生的生理、心理特点，《标准》要求在课堂教学中，对于较为复杂的活动，教师除了用简单清晰的语言讲解外，还要通过图片，实验等直观的手段来帮助教学，更好地完成目标。他们能让孩子们在课上得到的是全面的发展。 五、教研能力 教学研究可以逐步培养教师自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索精神。因而，中职教师要具有进行教育科学研究的能力，对教纲、教材、教法、课程设置等进行研究实践。中职建筑教师要学习教育科研方法的知识，学会观察，具有创造思维能力、分析问题和解决问题的能力；有转变教学观念，探索新的教学方法的能力和教材的分析能力、教学法乃至语言教学研究能力、课堂教学方法技巧的研究能力、中职学生语言学习心理研究能力、教育调查与教学评价的能力、开发课程资源的研究能力、教学行动研究的能力以及课题研究能力和撰写论文的能力等。 我认为以上便是我们中职建筑教师应具备的五项专业素质，同时也是我们培养中职建筑专业学生的目标。总之，具有一定的创新意识和先进的教育思想，掌握现代教育理论特别是中学教育学、心理学、语言学习理论的知识，具有较高的艺术修养，具有一定的唱、玩、画、演的教学技能，具有良好的实验知识、实验技能，具有能够开展多种探究实践活动的较强的基本教学技能等专业索质对一名中职建筑专业学生是十分必要的；同时还要能够具有利用和开发教育资源的能力；同时具有善于从事教育科学研究和面向社会的适应能力和面向未来的创新能力。