基于CLIL模式的应用型本科高校国际商务函电教学改革探索仰恩大学.DOC

基于CLIL模式的应用型本科高校国际商务函电教学改革探索 仰恩大学经济学院 叶秀琪 作者：叶秀琪，女，1982年11月，福建漳州，讲师，硕士研究生，研究方向国际贸易实务与电子商务 摘要： 当前，双语教育已经成为教育界的一个热点，它是教育国际化的体现。CLIL是双语教育在欧洲的表现形式，这种双语教学模式已经在欧洲流传甚为广泛，其教学方法也已逐渐在教学实践中得到认可并推广。 文章从双语教学的角度出发，探索基于CLIL模式下的国际商务函电的教学改革实践。文中首先介绍CLIL双语教学的意义、CLIL的国内外应用现状。然后，基于此模式，对国际商务函电教学过程的教学手段进行了4CS设计，对学生的考评进行了（DFFT）的设计。最终,在文末总结出这种改革的效果和作用。 关键词：双语教育；CLIL；国际商务函电；教学改革 【Title】: To explore the application -oriented university international business correspondence teaching reform based on CLIL model 【Author】：Ye Xiuqi, Economic College of Yangen University 【Abstract】: Nowadays, bilingual education has become a hot spot in the educational field. It is the embodiment of the education internationalization. CLIL is the form of bilingual education in Europe, the bilingual teaching model has been widely spread in Europe, and its teaching methods have been gradually recognized and promoted in teaching practice. Based on the perspective of bilingual teaching, this paper explores the teaching reform under the mode of CLIL about International Business Correspondence. This paper firstly introduces the application status of CLIL at home and abroad. Then, based on this model, making a 4CS design of the International Business Correspondence in the teaching process and designing the DFFT model for the assessment for students. At the end of the paper, the effect and function of this kind of reform are summarized. 【Keywords】：Bilingual education； CLIL；International Business Correspondence; Teaching Reform CLIL 的概述 （一）CLIL的含义 CLIL，（content and language integrated learning）语言与内容融合学习，是双语教学在欧洲的别称，它是指一门或多门外语作为教学语言，并且在这一教学过程中，语言和学科共同发挥作用。[1] （二）CLIL双语教学的意义 1.习得语言的意义 CLIL双语教学其实质是以外语作为第二语言的一种学科内容的教学。克拉申（S.D.Krashen）的第二语言习得理论（Second Language Acquisition Theory）具有双语教学的理论和实践意义。[2]该理论的核心是“习得-学得”假说，也即第二语言的获得需要两个不同的过程“习得-学得”。 “习得”是指，学生在学习过程中无意识地吸收到这种语言，并且能够流利、正确地使用这种语言，比如婴幼儿学习语言的过程。“学得”是指，学生在学习过程中有意识地研究这种语言，比如成人对第二语言的学习。这种假设认为通过“习得”能够参悟该种语言的各种语境之义，正确流利使用该种语言进行交流，而“学得”却只能机械地掌握这种语言。 在双语教学中，学生的学习不是仅仅机械地掌握这种语言，而是要能够