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复旦大学新进教师岗前教学研修方案 2018 年2 月 教书育人是高等学校教师的基本职责。为帮助新进教师 熟悉学校教情和学情，理解教育教学思想和理念，提升课程 教学设计与实施能力，提高教书育人效果和效率，特制定本 方案。 一、参加研修人员 参加研修的人员为新进教师，指当年或前一年进入学校 的教学科研岗位的教师。 新进教师中职称为讲师或助理研究员或以下的教师，以 及青年研究员和青年副研究员，原则上应参加新进岗前教学 研修项目。 已有相当教学实践经验、且职称为副教授或教授的新进 教师，由所在院系所自行确定是否参加；无本科教学要求的 单位（如生物医学研究院、脑科学研究院等）的教师，可自 主确定是否参加。 二、研修内容与形式 岗前教学研修以教师教学发展研修班为单位开展，每年 一期，研修内容由开班活动（复旦教情与学情）、教学设计 与实施、教学方法与技能、教学学术与研究等专题组成。 研修采用现场研修和在线学习相结合的混合模式，活动 包括户外拓展、专题讲座、个人自学、课程观摩、小组讨论 与微格教学实践等形式。 三、研修时间 1 每年秋季学期举办一期新进教师教学发展研修班。一般 从零周开始，专题讲座相对集中，实践作业贯穿一个学期。 共约40 学时。 新进教师按照当期方案要求完成研修班所规定项目 （要 求如第四和第五部分），授予研修班证书。 四、研修专题与要求 （一）专题一：复旦教情与学情 研修目标：通过户外素质拓展增进新进教师之间的相互 熟悉与了解，为将来开展教学科研合作奠定基础；通过专题 讲座等方式，帮助新进教师熟悉复旦大学本科教学理念、教 情学情与教学规范等。 主要内容有：户外素质拓展，知识观与教学观，大学生 心理特点，复旦大学人才培养目标，学生学习调查分析，本 科教学规范与管理要点，教学科研相互促进等。 专题一要求：全程必修。 （二）专题二：教学设计与实施 研修目标：通过本专题学习，新进教师将能阐述学生学 习成效的理念，能利用逆向设计法进行课程教学评估、活动 和教学内容设计；能根据教学目标，撰写对学生有详细要求 的教学大纲；有效设计并组织教学现场，结合学生学业评价 引导学生学习。 主要内容有：基于学生学习成效的课程设计，如何做好 授课准备，如何进行教学设计与撰写教学大纲，如何用学业 评估方法促进学习；激励学生主动学习策略；青年教师教学 2 比赛、微课实践、如何进行课堂观察等 。 专题二要求：参与现场研修活动≥2 项，在线观看视频 2 部。完成教学大纲设计与互评、同行听课和微格教学实践。 （三）专题三：教学方法与技能 研修目标：通过本专题学习，新教师能使用一种课程教 学管理平台（eLearning 或学习通等），能够根据需要制作切 合课程与教学设计的课件，能合理引导学生参与课堂并进行 自主学习。 主要内容：对分课堂，混合式教学，大班教学策略，提 问的技巧，体验式教学，案例教学；如何发声，做好PPT， 如何使用eLearning 或学习通课程教学平台等。 专题三要求：参与现场研修活动≥2 项；观看“拓展资 源”视频1 部。 （四）专题四：教学学术与研究 研修目标：通过本专题学习，新教师可确定有价值的教 学研究问题，明确教学研究的方法与步骤并进行实施。 主要内容：教学如何做学问，教学改革项目汇报观摩， 教学学术分享活动，教学历程档及相关教学研讨会视频等。 专题四要求：参加现场活动≥1 项；观看“拓展资源” 视频1 部。 五、实践环节要求 （一）教学大纲撰写与互评 课程教学大纲是关于课程教学的总体说明，相当于一份 教师与学生的教学契约,包含教与学两方面的要求和安排， 3 可以帮助学生在课前知晓课程学习目标、内容、教学方法与 考核要求等。教师选择自己正在教授或将要教授的一门课程， 可参考《课程教学大纲自查清单》的要