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以“5E学习环”为基础整合高中化学概念教与学 孙文颉 (浙江省桐乡市凤鸣高级中学 314500) 摘要 本文立足概念教学存在的问题，以“5E学习环”理论为基础，经过一系列教学实践，得出了将“5E学习环”变为“5E学习环”的教学模式，并分析了此教学模式带来的学生、教师的成长与收获。 关键词 “5E学习环” 概念教学 化学概念是学生最含糊不清的知识点，虽然文字复述简单，但是应用起来难点颇多，概念教学也常显枯燥乏味。究其原因有四：第一，教师的教法与学生的学法未能有效融合；第二，概念的微观性与学生的想象能力有较大差距；第三，概念学习前学生的知识“预热”不够；第四，概念学习过程中学生对概念的质疑和讨论不足。究其根本，高中化学概念的学习需要学生带着探究之心去研讨，而不是用崇敬之心去膜拜和记忆。作为一线教师，我们需要把培养化学人才作为教学的最终目的，立足学生的学习实际，帮助他们建构自己的知识体系。为解决化学概念教与学的问题，我们找到了“5E学习环”理论。图1 5E学习环它是Trowbridge和Bybee在美国BSCS以建构观点为基础所发展出来的一种以学生为中心的教学模式 （美〕科学促进协会．?面向全体美国人的科学[M] ．北京:科学普及出版社，,2001：27-39，它帮助学生在初步了解、触碰表象、生成表象后，实现深入修整和建构整合，可更好地帮学生感受化学概念的形成、