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浅论小学数学教学中如何转化学困生 摘要：每一个班级中，都有‘学困生”的存在，要关注这 一弱势群体，就要求教师在数学教学中，注意分析学生学困 的形成原因，制定相应的转化措施，以提高其学习成绩。 关键词：小学数学学困生转化 由于小学数学教学内容的加深、教学要求的提高、学习 方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分 化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少, 学困生在逐渐增多。如果教师不及时引导，定会导致一系列 不良后果。所谓的学困生，即是在班上学习较差，进步很慢 的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力 不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业不能很好地完成, 考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。 面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对学困生 的转化是问题的关键。 一、学困生形成的主要原因 1.心理障碍 首先，由于学困生常受到家长及老师的批评，体会了很 多失败的情绪，很容易产生自卑心理，越来越缺乏学习的信 心。其次，很多学困生在数学学习中存在随意性，对数学的 学习只是一时新鲜，一旦遇到数学难题就丧失了学习兴趣， 缺乏准确的学习动机。另外，由于一些学生缺乏自信心，很 多其他学科的学习也处于落后地位，会认为是自己的智力问 题，什么都学不好，对学习数学更是产生了退缩心理。 2?上课不能认真听讲 学生上课思想开小差，或对老师的提问无动