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浅论应用文写作课程课堂教学美创造 【摘要】在应用文写作课程课堂教学中，教师应针对不同 教学内容精心设计特色教程，创造教学设计的节奏关，展示 教师教态语态的情态美，营造师生情感的和谐美。 【关键词】应用文写作课程课堂教学美的创造 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2012) 10C-0101-02 教学艺术是一种高层次的具有价值审美的整体教学观 念。教师在课堂教学中应从审美角度来把握教学活动，创设 审美教学，使教程为主线、教师为主导、学生为主体的教学 课堂以美的形象展示给学生，激起学生的愉悦与振奋，在美 的和谐中实现教育与接受教育。那么，教师如何创造教学的 美，应用文写作课程教师应如何在传授知识与技能的授课中 力拓教学之美？本文试提以粗浅之见。 一、创造教学设计的节奏美 “美作为客观而存在，它以感性而别样的形式呈现出 来。”音乐演奏，讲究旋律变化、节奏之美，画家作画，意 留天地，诗人作诗，讲究含蓄，追求言尽而意无穷，教学设 计应挖掘各门艺术的诀窍，博采创新。教育家加里宁曾说： “一个老师具有知识是不够的，这只能说是掌握了材料。材 料是很好的，但要有极大的技巧来合理地利用这些材料，以 便把知识传授给别人。”教学过程不是简单机械地传承知 识，不是照本宣科地演绎教材，它凝聚了教师的指导思想， 教师对教材的处理以及对学生创造力的开发、思想的引导、 情趣环境