22雨后教案反思作业题.docVIP

22 雨后 教学 要求 1.热爱生活,体会课余生活的快乐。 2.学会生字、新词,能填写恰当的词语。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 重点 难点 　　理解课文,体会诗歌中的快乐情感。 教学 课时 　　两课时。 字词导读 ? 字词导读 ? ①嫩绿:刚长出来的树叶那样的浅绿色。②树梢: ①嫩绿:刚长出来的树叶那样的浅绿色。 ②树梢:树的顶端。 ③赤脚:光着脚。 ④神仙:神话中指能力非凡、超脱尘世、长生不老的人物。 广场上成了一片海洋! 水里一群赤(chì)脚③的孩子, 快乐得好像神仙④一样。 节导读:这一节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。要读出欢快的语气。 小哥哥⑤使劲:用力。使劲 ⑤使劲:用力。 把水花儿⑥溅:液体受冲击而向四外射出。溅⑥(jiàn)得高高。[句导读:“使劲”“溅 ⑥溅:液体受冲击而向四外射出。 他喊:“妹(mèi),小心,滑(huá)!” 说着自己就滑了一跤(jiāo)![句导读:这句话让我们体会到小哥哥的可爱以及对小妹妹的关心。] 节导读:这一节中的“妹,小心,滑”要读得急促,三个字词中间的停顿时间较短,读出小哥哥对小妹妹的关心。 他拍拍水淋(lín)淋的泥裤(kù)子, 嘴里说:“糟糕⑦(zāo ɡāo)——⑦糟糕:指事情或情况不妙。 ⑦糟糕:指事情或情况不妙。 ⑧迸射:向外溅出或四散喷射。 ⑨骄傲:文中是“自豪”的意思。 ⑩兴奋:振奋;激动。 而他通红欢喜的脸上, 却迸(bènɡ)射⑧出兴奋⑩和骄傲⑨。[句导读:描写了小哥哥的一副天真可爱的样子。他自己尽情玩耍,又不忘提醒妹妹地上滑;自己滑倒后,嘴里虽说着“糟糕”,却显得格外兴奋。] 节导读:这一节中“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”突出男孩儿跌倒后毫不着急、生气,反而高兴的心情。要读出激动的语气。 小妹妹撅??(juē)着两条短粗的小辫儿(biànr), 紧紧地跟在泥裤子后面。 她咬着唇(chún)儿, 提着裙(qún)儿, 轻轻地小心地跑, 心里却希望自己也这么痛(tònɡ)快??地摔(shuāi)一跤![句导读:小妹妹渴望也痛快地摔一跤的心理,尽显孩子的天性。] 节导读:这一节中的“紧紧”“跟”“咬”“提”“轻轻”描绘出小女孩儿紧张和小心翼翼的心理。朗读时最后一句要读出小女孩儿心中的渴望。 1.会认生字。 2.提高识字能力,规范书写。 3.朗读诗歌,读准字音。 生字、新词卡片。 一　独立读课文,自学生字 二　小组互帮互学 三　全班交流 学生甲组:读生字时,注意读准“辫biàn”“唇chún”“裙qún”在课文中读的儿化音,小辫儿biànr。 学生乙组:“提”“溅”是形声字,部首表义,基本字表示读音。“提”和手的动作有关;“溅”,海洋里有水。 学生丙组:“粗”可以用换偏旁方法记忆。“祖”的“礻”换成“米”就是“粗”。 学生丁组:“赤”的上面是“土”,下面是“”(“小”字加“丿”)。 学生戊组:“像”是左右结构,左边是“亻”,右边是“象”;“咬”是左右结构,左边是“口”,右边是“交”;“仙”也是左右结构,左边是“亻”,右边是“山”。 老师:“希”可以用猜谜语的方法记。“半天帆影挂风中”是“希”。 四　练习书写,老师作重点指导 “赤”下面“”的笔顺是:。“望”的上面的“亡”，竖折变成竖提。 五　认读生字、新词,理解词义,扩词积累 赤:赤脚(光着脚)　赤手空拳　赤胆忠心 希：希望 希求 希图 仙:仙人掌　仙人指路　求仙拜佛　　　　 望：望着 看望 盼望 巴望 粗：粗心 粗细 很粗 粗壮 提：提水 提高 提升 提拔 咬：咬牙 咬住 咬着 像：好像 像是 画像 肖像　 六　朗读诗歌,读准字音 1.理解课文,体会快乐情感。 2.有感情地朗读、背诵课文。 插图投影。 一　自读诗歌,思考:全诗有几节?写的是什么时候,谁的什么事 学生甲:全诗共有四节。 学生乙:诗歌写的是雨后孩子们在广场上踩水玩儿的事。 二　小组学习:他们玩儿得怎样?从哪儿看出来的 1.读文,填空(课后练习3)。 (使劲)地踩水　　(紧紧)地跟在后面 (小心)地跑　　　(高兴)地叫起来(兴奋、痛快……) 2.看插图说一说。 三　全班交流,理解体会 1.说一说。 学生甲组:他们玩儿得很快乐,他们把鞋都脱了,光着脚,像神仙一样自由。(读第一节) 学生乙组:他们玩儿得特别痛快,小哥哥光着脚,使劲踩水,把水花溅得很高。(读第二节) 学生丙组:他们玩儿得很兴奋,小哥哥连摔跤、把裤子弄湿了也不觉得怎样,照样高兴。(读第三节) 学生丁组:他们玩儿得很高兴, 连听话的小妹妹也想痛快地在水里摔一跤,像哥哥那样。(读第四节) 2.老师引导:从文中找出他们玩儿时的动作的词语,画出来,读一读。 踩　喊　滑　拍　跟　咬　提　跑 3.有感情地朗