浅谈如何对问题学生进行心理辅导.docx

怎样把“问题学生”积极引导并参与到课堂教学中进行心理辅导 作者姓名：覃慧梅 所在单位：象州县初级中学 联系电话［内容摘要］我们教师的职责是什么？我认为是引导每个学生 健康的成长；教育的核心是培养健康人格，或者说教会学生做人。 学生的心理是否健康？影响着学生的成长。因此，每一位教师应 都该关心学生的心理是否健康？特别是班主任教师要做学生的心 理医生，要做学生心理的塑造者和学生心理健康的维护者，科学 而有效地把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康 成长。那么怎样对学生进行心理辅导？才更有成效呢？我想谈点 我个人的做法: ［关键词］课堂教学问题学生 心理辅导 启示 一、问题学生的表现形式 处于不同年龄段的中小学生，具有不同的心理问题症状。一般 而言，低龄段较多表现为行为问题，如多动症、注意力不集中等， 而中学生出现人格问题较多，如胆怯、敏感等。心理问题尽管表现 形式不同，但归纳起来主要有以下几方面：（1）智力问题。学生的 智力问题主要表现为多动症、学习技能障碍、智力异常、注意力涣 散、厌学、创新能力不足、动手能力差等。（2）情绪问题。学生的 情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为 等。（3）意志问题。学生的意志问题主要表现为意志薄弱，感情冲 动时无法控制自己、经不住外界诱惑、特别是经不住强烈诱因的引 诱，容易上当受骗。（4）人格问题。学生的人格问题主要表现为自 控力差、怯懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善于合作等。 自我为中心是一个比较突出的问题，这样的学生的自尊心、好奇心 特别强，过高估计自己，以自我为中心，片面看问题，把错误归于 别人，容易嫉妒他人。 而在学校里，教师与学生接触最频繁的。不但对学生的学习情 况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，能及时帮助 学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“心理医生” O我们 为师者应提高自身的素质，在教育活动过程中，我尝试着从以下几 方面入手: 二、个案基本情况 张廷一个上课老搞小动作、走神、拿同桌的东西、有时甚至特 意在课上冒出一两句话引起哄堂大笑的调皮学生，严重影响到同桌 及周围同学的正常听课。下课还打架，不是打这个，就是骂那个， 投诉他的同学可从来没有停止过。但他也有闪光点：头脑灵活、接 受能力强，反应能力快，是一位带有小聪明的小男孩。于是，老师 的责任心促使我暗暗下了决心：让他从野孩转变成乖孩，这对他自 己、对同学都大有好处！ 三、调查研究，查明原因 经过家访，与家长交流；再加上平时细心观察他与同学的交往、 与他本人谈话中了解到： 1?家庭原因：无人管教 一个问题学生的背后会有一个问题家庭： 他在家是没有管的，他爸很忙，整天不在家，妈呢？每晚都出 去玩，不是看篮球赛就是打麻雀或做什么其它的，所以他晚上常被 寄养外婆家，当外婆家的人叫他做作业时，他就会骗他们说：'‘早 就做完啦！ ”“今天很少作业，迟点做也不迟！”……但第二天还 是一样没交作业。曾因为作业问题，我和他的妈妈反映过情况，她 妈却说得很好听：“有这样的事吗？不会吧？我每天问他，他都说 作业做完了！”“我每天晚上都要他把作业交给我检查的！”最让 我生气的是，每当我与他的家长沟通时，她都显示出很重视的样子, 还说：“只要他有什么情况尽管跟我说，我一定会教育他的。”但 结果第二天还是一样！典型的'‘说一套做一套”家长：对孩子漠不 关心、放任自流。 2.自身原因：自制力差 据老师和同学们平时对张廷的观察和了解，张廷同学的学习习 惯比较差，爱动，爱讲话，经常管不住自己，不仅是在英语课上， 其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。 3?老师原因：简单处罚 张廷由于调皮捣蛋，被投诉的次数可以说是十个手指头都数不 清。老师也自叹黔驴技穷，便罚他站壁角：“好好站着，好好反省, 放学再回家”。起初，还站得挺好，过没多久，就开如自得其乐了。 老师看见了呢，就立得笔直，做深刻反省；老师一转脸，瞬间换了 副面孔 会儿跟同学挤眉弄眼；一会儿踮起脚来东张西望；一 会儿哼哼唧唧。可见，这种简单处罚对他已经毫无效果了。 四' 对症下药，实施措施 （一）从家庭入手 人创造环境，环境也创造人。环境对于孩子的影响，正如鸡蛋 与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。 1.榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最 主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的 要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的 孩子。我与张廷的家长约法三章，多花点时间和精力在孩子身上， 改变他的不良习惯！。 2?教育一致性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸 方面教育共同影响的整体成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵 消，教育是不会成功的。家庭教育也