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在学习中成长 在学习中进步 根据自治区教育厅和西夏区教育局要求，我参加了2012年8月份教育部中小学校长任职资格的远程培训。这期间，我充分利用假期时间和空闲时间上网学习，积极参与有关教育管理的讨论，主动向专家提出问题。通过学习研修，不管在知识上还是思想认识方面都有很大收获。特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我以后的教育管理工作，学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导。认真聆听以下专家的讲座： 东北师范大学国家基础教育实验中心副主任，东北师范大学南湖实验学校校长，东北师范大学教师教育研究院副院长、教授、博士生导师孔凡哲《骨干教师如何突破发展高原区》的讲座，揭示教师专业发展高原期的内在规律，分析教师职业倦怠产生的原因，寻找克服教师职业倦怠的基本策略和方法，探寻促进骨干教师走出高原区、实现专业的二次发展。因而，需要学习者结合本职工作，反思自己的专业发展的阶段，自我诊断自己专业发展所处的位置和实际水平，在此基础上，联系实际，寻找适合自己、实现专业快速发展的各种时机。 中国教育学会常务副会长，教育部 “关心下一代”工作委员会常务副主任，国家教育行政学院兼职教授，曾任教育部办公厅副主任，教育部国家总督学兼教育部督导团办公室主任郭振有《关于教育中长期发展规划的解读》，讲授者曾参与撰写《纲要》的前期调研等工作，主要对《纲要》的时代背景、产生过程以及其主要内容作了阐释，简洁明确又有高度，后半部分以“主题、主体、主导”三个中心词为主线，分析了什么是基础教育和实施基础教育等一系列问题，阐述具体深刻，形象而有新意，对我们理解和宣传《纲要》有很大的启迪作用。 北京师范大学教育管理学院院长，北京师范大学研究生院院长，北京师范大学教授，教育管理学院院长、博士生导师、北师大珠海分校教育学院名誉院长兼首席教授、学术委员会主任顾明远的《教育创新与国际教育新理念》讲座，阐述了随着社会与教育的发展，对于广大中小学校长而言，在“校本化”的热潮中，如何利用好新课程改革的有利时机，调整学校的发展战略与方向，创办特色化学校，提升学校的办学品牌与效应，是当今学校发展的一个重要问题。创新已经成为当今学校发展的一个重要方向。然而校长作为学校发展的领军者，树立具备先进的教育观念，科学的管理思想具有重要的作用。本课程主要介绍了教育创新、二十世纪国际教育的重要思潮、几种教育新理念以及教学观念的转变四个部分。本课程从宏观着手，落脚于微观层面，旨在帮助广大校长了解国际教育新理念的发展趋势，并不断更新自身的教育理念。 由孔凡哲 黄娟 尚鹰飞 王文光四位专家合作团队讲授的《教师自我发展规划的制定》是围绕教师专业发展的促进策略、引导青年教师制定教师自我发展规划的方法、诱发骨干教师结合自己的工作实际制定发展规划的技巧，诱发优秀教师主动提炼自己的教学艺术、进而形成独具个人魅力的教学艺术的策略，展开讨论，旨在揭示教师自我发展规划制定的基本技巧，促进教师专业发展的常用策略。 这门课程的主要的目标和任务就在于，揭示促进教师专业发展的常用策略，探寻教师专业发展规划制定的方式方法。因而，需要学习者结合本职工作，反思自己的专业发展实际，自我诊断自己专业发展的现状，在此基础上，联系实际，自定个人的专业发展规划，并联系实际寻找适合自己的专业发展策略方法。 这门课程是“名师”系列专题课程中的基础课程之一，其突出特点在于，落脚在教师专业发展规划的制定和促进策略的确立，期待学习者把握自身的条件和外在环境，特别是自己未来的发展目标，努力为自身的发展设计恰当的计划，制定切实的策略和措施。 由孔凡哲 郝薇 张丽梅 三位教授共同创作的《名师成长规律及其启示》讲座将集中阐述名师产生的背景、教师的几个层次与境界、名师的含义、教师成长的一般规律以及名师的成功机制。主要目标和任务就在于，探寻名师成长的一般规律，正确理解教师职业的特点、教师的不同层次和境界、名师的含义和特殊作用。在此基础上，结合本职工作，掌握促进教师成为名师的一般条件，理解名师成长的个人条件和外在环境机制，掌握快速提升教师自身素质和能力的方法。 这门课程是“名师”系列专题中的核心课程，其突出特点在于，透过名师成长的基本渠道，落脚在更多的教师的快速的专业发展，期待学校和社会为教师的全面而快速的成长创造更多的机会，期待学习者个人对照名师反思个人的成长历程，寻找适合自己的专业发展机会。因而，在学习中，学习者主动反思自我成长历程，就成为本课程学习的要领。 教育学博士、教授、博士生导师柳海民创作的《 现代教育理论》和《现代教育实践》，让我从理论到实践系统地学习教育理论方面的知识。《 现代教育理论》的课程是以教育学的基本问题为主线，从学习教育学的研究对象、基本范畴、基本理