【教科版】一年级科学下册--《观察鱼》活动方案.docVIP

《观察鱼》活动方案 北京市海淀区东北旺中心小学 张嘉媛 一、活动目标 1．知道鱼生活在水中。知道鱼具有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2．能用简图描述观察到的鱼的主要特征。 3．能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。 4．体会动物的生存与环境息息相关，我们要保护环境。 二、活动重难点 1．知道鱼具有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2．知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。 三、活动资源 1．每小组1套鱼缸、鲫鱼。 2．课件（鱼的图片）。 四、注意事项 1．小动物极容易吸引学生的注意力，为了方便控制课堂，最好在需要观察时再出示小动物，以免影响后续的课堂观察的落实。 2．因为有水，提醒学生不要将手伸入水中避免将水溅出来。在每个实验桌上准备一块擦桌布，以备擦水。 3．在分组领鱼缸时，一定教会学生双手抱着鱼缸，禁止快跑；提醒学生注意玻璃仪器的使用安全。 4．在画鱼时，学生很容易将想象中的卡通鱼与真实观察到的鱼混淆。教师再次强调真实记录的重要性，不过分追求绘制的艺术性和美观性。 5．不要求学生用彩色笔绘图，这样会耽误观察时间并影响科学课的观察效果。 6．为了方便观察，建议选择颜色较为鲜艳且体型较小的鲫鱼作为观察对象。建议使用方形鱼缸，这样可以保证真实地观察鱼。 五、活动过程 （一）谜语导入，聚焦话题 1．猜谜语：没有胳膊没有腿，从来不离水。 走路不用脚，摇头又摆尾。（打一种小动物） 2．你们都在哪里见过鱼？你见到的是什么样的鱼？ 【预设】可能是江、河、湖、海、小溪、水族箱、海洋馆等地方，见到带鱼、鲫鱼、黄花鱼、金鱼、鲤鱼…… 3．谁能把你曾经见过的鱼画在黑板上？ 4．他画的鱼，你们认为怎么样?到底鱼有哪些特点？（板书课题：观察鱼） 【教学意图】用谜语创设情境，导入新课，“在哪里见过鱼，见到什么样的鱼”，既让学生认识到鱼生活的环境离不开水，又认识到鱼种类的丰富性。 (二)思考交流观察鱼的方法 1．老师给每组都准备了要观察的鱼 (鲫鱼)。当你看到玻璃鱼缸和游动的鲫鱼时，请根据观察蜗牛等小动物的方法，想想在分组观察时需要注意些什么。（轻声、注意安全等） 【提示】每组的鱼缸都在课前集中放在教室一侧的平稳桌面上，盖好桌布遮挡鱼缸，到此环节时再取下桌布，以免影响正常的教学秩序。 2．当我们看到鱼时，应该先观察什么?(鱼的外形) 应该如何观察？（先整体再局部，先粗略观察再细致观察） 3．分组观察，先观察鱼的外形是什么形状的。（纺锤形）介绍纺锤形躯干的特点：两头小，中间大。（教师示范画） 4．分组细致观察鱼身体上还有哪些特点。（大约5~10分钟） 【教学意图】观察后让学生讨论、思考观察鱼的注意事项，边回忆观察方法边观察鲫鱼，这样容易形成共识。教师应该示范鲫鱼绘画的步骤，帮助学生完成活动手册的记录任务。 （三）观察记录鱼的外形特点 1．学生边观察边画。 2．展示5~7个学生画的作品并进行评价。 （1）提示真实观察，不要进行艺术加工，也不要光凭想象。 【提示】有的学生会把鱼鳞的生长方向画错，还有的学生会给鱼画上眼睫毛、小花等装饰物。 （2）可以从正面、侧面或上面观察，不要移动鱼缸从底部观察。 3．形成共识。 （1）鱼的身体有鳃、鳍、鳞、眼和嘴。 【提示】一年级学生不会写这些字，教师示范书写并标注拼音。鳃sāi、鳍qí、鳞lín、眼yǎn和嘴zuǐ。 （2）鳃长在鱼的头部，一侧一个。 （3）鱼身上有7个鳍。（介绍名称和位置） （4）鱼鳞是朝向鱼尾方向生长的。 4．小结：鱼的身体都有哪些特点？ 鱼身体外形呈纺锤形。鱼头部长有眼睛、嘴和鳃，身上长有鳍和鳞。 5．完善或修正自己的画，并标示鱼的身体各部分的名称。同时请一个小组到黑板上画画和标示。 鳞 鳞 鳃 鳃 鳍眼嘴 鳍 眼 嘴 【教学意图】通过分组观察、记录和交流，将观察方法和鱼的身体特点以及一些鱼类运动呼吸特点的相关知识适时融入其中。 注意事项： （1）学生很可能会在教师暂停观察、记录活动后，仍然还在活动手册上画鱼，教师需要巡视并提出一些问题，如：刚才同学的发言你听到了吗？你有什么不同意见，从而提醒学生认真倾听并停止修改记录。 （2）有个别学生会花大量时间在书写鱼的身体部位名称上，影响观察和画鱼。可以告诉学生后面会给学生修正的时间。 （3）对于鱼的身体部位名称，可以告诉学生选择自己喜欢的方式（拼音或汉子）书写。 （四）拓展活动 1．上节课，我们观察了蚂蚁，请大家根据之前我们观察的方法和蚂蚁身体的特点来判断以下三幅图中，哪一幅画对了。 2．另外两幅图不对，为什么？请说明理由。 第一幅图 从上面观察，比较符合蚂蚁的身体特点。 第二幅图 蚂蚁缺少了触角和腹部的部分。 第三幅图 从侧面观察，蚂蚁的足少了一对。