04第四章-中学物理教学资源的开发与利用.pptxVIP

第四章 中学物理教学资源的开发与利用第一节 物理教学资源概述一、物理教学资源的概念物理教学资源是指中学物理教学过程中能够用于实现教学目标的各种条件的总称。它包括学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。课堂教学资源分类学史类资源实验类资源理论类资源文本类资源实物类资源多媒体资源学科特点呈现方式1.生活资源2.实验室资源3.地域环境资源4.网络资源5.课堂动态资源二、物理教学资源的特点1．物理教学资源的多样性2．物理教学资源的独特性3．物理教学资源的价值潜在性三、物理教学资源开发与利用的基本原则1．开放性原则2．优先性原则3．经济性原则4．针对性原则5．个性原则第二节 文本教学资源的开发与利用一、物理教科书的使用物理教科书的概念和作用 物理教科书，亦称物理课本，是根据物理课程标准（或物理教学大纲）编定的系统反映物理学科内容的教学用书。物理教科书把物理问题、物理实验、物理概念、物理规律的探究过程、物理学的思想方法、物理知识及其应用等教学内容系统地组织起来，是实现物理教学目标的重要文本资源。一、物理教科书的使用对物理教科书的使用、延展和开发 教师和学生都不能把物理教科书和其它学习材料当作“圣经”来解读，不能受某一物理教科书的限制，而要根据学生实际和当地环境，根据物理课程标准的要求，吸收和利用各种有利于学生发展的教学资源，对教科书进行适当而必要的补充。二、其它物理文本教学资源的开发与利用物理文本教学资源的开发与运用，还要注意与语文、化学、地理及生物等其它学科之间的联系，在学习相关物理内容时，打破常规，突破学科界限，形成完整的知识体系，使物理知识与其他学科知识渗透与整合，以提高学生学习物理的兴趣，减轻学习负担，提高学习质量。人教社教师资源中心/gzwl/选修3系列教学资源第三节 实验室及多媒体类教学资源的开发与利用一、实验室教学资源的开发与利用1．最大限度地发挥实验室现有器材的作用2．实验室向学生开放3．信息技术要进入物理实验室数字化信息系统实验室示意图h13．反冲运动演示 p2sp0643Hp05图 7-1-1部分自制演示仪器教具及方法2一、用废旧材料等制作演示实验装置1.喷泉实验2．自制气垫盘喷射的水柱高度由储水槽到接水槽水平面的高度差来决定。4．浮力产生原因的实验演示浮力产生的原因在于液体对物体下表面和上表面的压强差 ，也就是当物体下表面所受到的压力大于上表面的压力时，就会有浮力 用气垫盘可以近似地演示物体不受阻力时的运动状态。5．浮沉子8．做功与物体内能变化的实验演示根据物体在液体中的浮沉条件，物体的浮沉取决于物体所受重力与浮力的比较。 一、空气压缩引火实验 二． 气体膨胀对外做功使内能减少的实验演示9．微小形变的显示6.空气有重量和空气浮力的实验演示 10． 楞次定律演示感应电流的方向，总是使由它产生的磁场阻碍引起感生电流的磁场的变化。 7． 大气压的实验演示半导体激光器法线?L1?L3L211．电磁驱动演示当动磁铁旋转时，在竖直平面上转动的铝盘中将产生涡电流，其涡电流将阻碍铝盘与磁铁的相对运动，因而使铝盘跟随磁铁转动，这种现象称为电磁驱动。 13．固体热胀冷缩的实验演示14．用激光散射法演示布朗运动12． 自制离心式小水泵15．玻璃导电实验玻璃在常温下是绝缘性能很好的物体，但是当其温度发生改变时就可能变成导体。即绝缘体和导体是可以转换的。 16． 用已知波长的激光测CD盘条纹的间距 可完成以下有关电磁学演示实验，如： 1） 演示载流导体中的磁场(奥斯特实验) 2） 演示长直载流导体中相互作用力 3）演示载流线圈之间的相互作用力 4）用演示电流计显示电磁感应现象（线圈通过蹄型磁铁） a)不用微电流放大器演示；b)加微电流放大器演示。 5）用发光二极管代替演示电流计演示电磁感应。 6）互感现象演示（有铁芯、检流计，不用放大器演示）。 7）互感现象演示（无铁芯、检流计，加用放大器演示）。 8）互感现象演示（有铁芯、无检流计，加放大器用发光二极管演示） 9）演示载流导线在磁场中受力。二、自制电学仪器1. 电学多用示教仪 2.自制稳压电源及微电流放大器3. 电学多用实验仪3. 电学多用实验仪μAxμA0mAmAμAxIgGERgRgVAAAIgK1RgK1K1-+GCCCRSARx1+-mAAK1K1R0R0R0VVRSRWRSI Rs1CRs2ERx2RWK3EERSK2BI - IgR1R2CBBERKRKBR01BBAI2I1图7-3-19伏安法测电阻RH +-GIg 1.电阻元件的伏安特性2.稳压二极管的伏安特性3.单臂电桥法测量中值电阻4.磁电式直流电表的改装(设计性实验) 5.直流数字电压表和电流表的改装6.用补偿法测量电源电动势和内阻 7.发光二极管的光电特性 8.用补偿法校准电流表