苏教版教材使用的实践与思考.docVIP

苏教版教材使用的实践与思考-小学数学论文-教育期刊网 苏教版教材使用的实践与思考 江苏高邮城北实验小学（225600）　杨启林 教材是具有丰富教学经验和理论的专家编写的，其系统性、思想性、科学性上毋庸置疑，作为教师应该深入研究并领悟内涵。当然专家也很难兼顾到每个学生，因此每位任课教师就要会用教材，活用教材，充分发挥教材资源性作用，使课堂教学效益最大化。笔者认为对教材的开发、挖掘使用可以从以下几方面入手。 一、整合教材，强化知识之间联系 课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应强调从学生已有的生活经验出发；数学学习内容应当是现实的、有意义的、要向学生提供有价值的数学学习内容。”因此，教师应该用好教材，从学生的特点及生活经验出发，创造性地使用教材，使教材的使用更有利于学生的学习探究。 如苏教版六年级上册《解决问题的策略》例题出现的是 小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 而“练一练”中出现的却是 在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各多少个？ 两题之间情境不同，学生理解起来跨度大、难度大，很难发现两者之间的联系，形成良好的层次性学习。教学中就可把练一练与例1整合起来，在教学例1后给出题目“小明把720毫升果汁倒入6个小杯