7下期中考试成绩分析.docVIP

试 卷 分 析 本次期中试卷全卷共23道题，满分100分，考试时间100分钟。这次期中考试的平均分为89.1分，对这次试卷，我们是采用了全面调查的方法，下表是各分数段人数汇总： 分数段 29以下 30~39 40~49 50~59 60~69 70~79 80~89 90~99 100 人数 0 1 1 2 4 11 26 42 18 从分值来看，85分以上的71人，优秀率为67.6%，及格人数为101人，及格率96.2%，由上表可见，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的7.6%，90分以上者占57.1%。这一结果表明我校数学教学同样存在两极分化的现象，并且低分段情况也是不容忽视的问题。  以下是学生答题情况的分析：? 一．选择题考生答题情况分析 6道选择题分别用来考察：对顶角、三角形三边关系、多边形做平面镶嵌、用坐标表示平移、解方程、三角形的稳定性。 选择题（1）错误率为6.7%，相对来说错误率还算高一些的。 选择题（2、3）错误率均为2.85%， 选择题（4）题错误率为0.95% 选择题（5、6）题的错误率都是4.76%， 选择题难度很底，主要为了避免学生互相抄袭。　　一．填空题考生答题情况分析? 填空题1、2考察了幂的运算性质，第一题总扣分为12分，最后一空的错误率较高，第2题总扣分6分，主要也是最后一空。第3、4、5、6考察的都是三角形的知识，第3题总扣分19分，第4题总扣分17分，扣分率为16.2%从运算的角度去分析这一题，要想办法将五角星的几个角归入同一个三角形中去，但是从填空题解题的方法上去思考，还可以从估算，特殊值，从测量等角度去解决，并不一定要通过严格的求解才能解决。这说明学生对于习题的解题方法上，存在单一性的思考倾向，不知道多角度去思考问题。第5题总扣分11分，第6题总扣分58分，主要错误原因是学生受图形的影响，想当然地认为∠A就是直角，这说明学生在审题方面存在很大的问题；第7题总扣分22分，这一题属于知识的简单应用，已知周长和长，求长方形的宽在老师看来应该是简单的问题，但是很多学生却不能解决，我觉得主要原因是学生缺乏逆向思维的能力，第8题总扣分41分，扣分率达到了40%，，这一题虽然也是基础题，然而扣分情况也很高，主要错误原因是考虑问题不全面，基本上只写到一种情况。 从填空题题型来看，考察的面比较广，从存在的问题来看，学生在基础题，在知识的具体应用，在审题，在考虑问题的全面性，在数和图形的感觉方面都存在很多的问题，在平时的教学中，教师还要多加强这些方面的训练。 总体而言，填空题的失分主要集中在第4，6，7，8四题，大约占填空题总失分的68.8%。 从填空题得分情况来看，学生对三角形知识部分掌握的比平移要好一些，运算的一些基本性质掌握的也较好，这说明了学生在抽象思维方面的能力没有直观思维方面的能力强。  三．解答题题考生答题情况分析 15、16两大题都是计算题，是最基本的幂的运算、整式加减和乘法以及因式分解，是考查学生的基本运算能力的，这两大题的总扣分为302分，占总分值的8%，由此可见，学生在基本运算上还存在很多不足的地方，主要存在以下问题： 15（1）有2人做错，主要原因是对负指数的运算错误，还有就是漏掉负号，（2）有19人作错，主要原因是对幂的运算性质不能灵活运用，还有就是计算不完全，有同类项不合并，（3）主要错误原因是审题不清，把中间的加号看成了乘号或者减号等，（4）主要是不会正确变形，不知道到底该把哪两项放在一起，还有就是受传统方法的影响，不知道转换角度去思考问题，其实这一题也可以用多项式乘多项式的知识变为9项来化简。 16（1）有2人做错，主要错误是首项不知道变为正，（2）有7人做错，主要是对1/9不能正确处理，还有就是公式弄混。（3）有13人做错，主要错误是对所学公式不能灵活地运用，还有就是没有能分解到最后。 17题总扣分为84分，占总分值的15.8%，这样的失分率对于这一题来说应算比较高的了，因为这一题的思路应该说比较清晰，说理也很简单，这一题主要就是考察学生简单的推理和逻辑思维能力，以及考察学生的语言表达能力和有条理的书写能力。可能正是因为简单吧，所以很多同学过于自信，说理的逻辑性，特别是条理性上面存在很大的漏洞，譬如求出与∠D是同位角的角是50度以后就想当然地写∠D与这个角相等，中间连∠D是多少度都没有说明，把题中的已知条件直接“想象”入解题的过程中，想的东西没能写出来。这说明学生还需加强逻辑推理题方面的思维和书面训练。 18题总扣分为180分，占总分值的24.2%，这样的失分率说明了平均每人都要扣掉*近2分，