语文人教版六年级上册《诗在身边》（《致老鼠》）教学设计.docVIP

《诗在身边》教学设计 中山市板芙镇新联小学 林敏 教材分析： 《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。 学情分析： 六年级的孩子有自己的想法，具有一定的写作能力，但是对儿童诗写作可能接触比较少，对童诗写作的方法不够熟悉，所以需要老师层层引导，教会他们写诗歌的方法，鼓励他们写诗，树立他们写诗歌的信心。 教学目标： 学习鉴赏儿童诗的方法，让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 尝试儿童诗创作。 教学重难点： 引导学生以诗歌的形式描写自己对身边事物的所思所感。 课时安排：一课时 教学过程： 情境导入 （ ppt播放生机勃勃的春景，配乐《春天在哪里》。） 师：同学们你们看到了什么？ 生：绿树、红花、嫩叶、小蘑菇、七星瓢虫…… 师：猜一猜图片中的景象是哪个季节的？ 生：春天！ 师：是的，孩子们真聪明！有位小诗人把他看到的春景写在了小诗里——《春姑娘的花衣》我们来读一读。 生：（齐读《春姑娘的花衣》） 师：作者眼中的春姑娘的花衣是怎样子的？ 生1：姹紫嫣红 生2：有花朵、嫩芽、哗啦啦的小河。 师：春姑娘的花衣美不美？ 生：美！ 师：那我们再来读一读《春姑娘的花衣》，把这件美丽的花衣带到我们的教室里来。 生：（有感情地齐读《春姑娘的花衣》。） 师：读得真好听，同学们，我们把自己看到的、听到的、想到的用手中的笔写一写就成了一首诗，就像这位小作者一样把看到的春景，想到的华衣以诗歌的形式表达出来就是一首很美的诗，你们说写诗难不难？ 生：不难。 师：是的，写诗不难，诗就在我们的生活里，诗在身边！（板书课题《诗在身边》。） 二、走近童诗 欣赏童诗《致老鼠》。（学习作者从印象、建议、介绍朋友三个方面描写老鼠。） 师：看，这是谁？ 生：老鼠！（兴奋地） 师：小诗人把她想跟老鼠说的话写成了一首诗，我们来读一读。 生：（齐读《致老鼠》。） 师：请同学们看看诗歌的第一节“我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。”这里写的是作者对小老鼠的—— 生：评价，印象！ 师：孩子们就像小老鼠一样反应很快，说得很准确，（PPT出示“印象”）我们再看第二节“如果我到了你们的王国，一定要你们/洗脸、洗手、洗澡、刷牙。还要教你们/自己劳动，做事不要偷偷摸摸。”这里写的又是什么呢？ 生1：作者不喜欢老鼠不讲究卫生。 生2：作者希望老鼠要自己劳动不要偷东西。 师：是的，作者在第二节诗歌给老鼠提出了—— 生：建议！ 师：真厉害，总结得太准确了！那么第三节“我还要给你们/介绍个朋友-——它的名字叫猫。”作者又想为老鼠做什么事呢？ 生：介绍猫给老鼠做朋友。 师：你们说说看，作者为什么要介绍猫给跟老鼠做朋友？ 生1：因为老鼠跟猫老是打架，作者喜欢大家和平相处。 生2：我觉得只要老鼠改掉了爱偷偷摸摸的坏习惯，猫也不会去抓它了，他们就可以做好朋友了。 生3：…… 师：是的，这就是儿童诗的有趣之处，总是包含一些让人意想不到的天真的想法。 欣赏童诗《致狐狸》、《致兔子》 师：有一位小诗人模仿闫妮小诗人的《致老鼠》，给小狐狸写了一首诗，请男同学来读读。 （男同学读《致狐狸》。） 师：还有一位小诗人也模仿闫妮小诗人的《致老鼠》，给小兔子也写了一首诗，请女同学来读读。 （女同学读《致兔子》。） 模仿《致老鼠》的形式写一首童诗《致________》。 师：看，现在好多动物朋友来到我们的课堂啦，（PPT出示老虎、猴子、小狗、小牛、公鸡、小龟、大浪、老鹰……）现在，请同学们选择自己喜欢的动物朋友模仿《致老鼠》写一首诗。 三、学写童诗 1、发挥想象：落叶是什么？ 师：（PPT出示一片落叶缓缓地落下来）看，这是什么？ 生：落叶！ 师：大家想一想，落叶在小动物、小昆虫的眼中可能是什么？ 生1：是蚂蚁过河的桥。 生2：是蜘蛛的降落伞。 生3：是小青虫的避风港。 生4：是瓢虫的飞机。 生：…… 师：同学们的想象真丰富！ 欣赏童诗《小雨伞》、《金色的摇篮》。（学习作者通过形象，用形象的比喻写作童诗的方法。） 师：我们来看看落叶在小青蛙的眼中是什么，谁来读读？ 生1：（读《小雨伞》）“秋雨沙沙沙/一片落叶飘下来了/小青蛙拾起它/呱呱 呱呱/多漂亮的雨伞呀” 师：读得真好听，大家说说小青蛙把雨伞当成了—— 生：雨伞！ 师：是呀。看看落叶在虫宝宝眼中又是什么呢？大家一起读读《金色的摇篮》。 生：（读《金色的摇篮》） 师：这两首童诗都非