语文人教版六年级上册《走进漫画，与画家共鸣》教学设计.docVIP

《走进漫画，与画家共鸣》教学设计 于都实验小学 廖金石 设计意图 兴趣是最好的老师，创设情境让学生始终在愉快的氛围中对写作文产生浓厚的兴趣，在这节课中，让学生处在一种兴奋、放松的心态，练说与指点相结合，有的放矢，提高学生的思维能力和语言表达能力，读和写相结合，以点带面，变“要我写”为“我要写”。 教学目标 1、学会欣赏一幅图到多幅图的看图作文，弄清图意，悟出漫画的启示，与画家产生情感共鸣。 2、培养学生认真观察，积极思考，认真修改的写作习惯。 教学过程 一、漫画激趣，打开话匣。 1、引导学生看图（引出漫画）老师带来了几幅画想看吗？（课件出示） 2介绍漫画：漫画给人以轻松，给人快乐。今天我们就一起走进漫画王国，与画家共勉。课件出示。那什么是漫画呢？（板书? 漫画）（漫画是一种具有强烈讽刺或者幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批判或表扬某些人和事。） 二、观察漫画，学会欣赏。 导语：喜欢漫画吗，（喜欢）老师带来一幅漫画，我们一起来欣赏 1、出示漫画《这里一定有虫》给了我们一幅漫画，我们首先得干什么？ 生：（仔细地看漫画） 师：（板书：观察要仔细）带领学生一起看画 2、描述内容 师：看完后谁来描述下画面？（课件出示：内容描述具体） 生：漫画上画了一个人，他在树林里砍树，有只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里一定有虫。 师：你用很简洁的语言描述了画面的内容。那么谁能添油加醋的说说？比如这个人的外貌怎么样？啄木鸟说话时的心情如何？ 生：在一片郁郁葱葱的森林里，有个长着榆木脑袋的伐木工人，他嘴里叼着烟，挥舞着手中的斧头向一个参天大树奋力的砍去。他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。一只啄木鸟停在他的肩膀上，眼睛睁得滴溜圆，奋力的啄他的榆木脑袋，愤怒地说：“这段木头里一定有虫，我要把它啄出来。 师：小结（板书）内容描述具体 这是漫画表面的意思。画家画这幅漫画只想要告诉我们这些吗？（不是）那么想要告诉我们什么呢？刚才我们知道漫画的目的是通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批判或表扬某些人和事，再看看，展开合理的想象，说说这幅漫画。 3、说联想，理解用意（课件出示） 生：这幅画是想揭露那些滥砍滥伐的人，他们只顾自己的利益，破坏生态环境。 师：真棒！你通过联想，理解了画家的用意！（谁还想到了） 生：这幅画想要批评那些利益熏心的人，呼吁大家要批评这些人，保护树木，保护生态环境。师：你的悟性真高！从哪儿体会到的？ 生：我从啄木鸟的话看出来的，画家的意思就是要我们批评这样的人。 师：你真是画家的知音啊。啄木鸟说：“这段木头里一定有虫。”你认为是什么虫呢？ 生：是金钱虫。伐木工人肯定只想拿树卖钱，利益熏心，没有环保意识，就是因为这只金钱虫作怪。 师：一针见血的说出了问题的结症。还有不同的想法吗？联系实际来谈谈。 生：我觉得是只贪婪虫。因为这只虫，是伐木工人坎了一棵又一棵的参天大树。 生：我觉得是只糊涂虫。伐木工人只知道树木能够卖钱，不知道树木能够涵养水源，进化空气，塞特凯达斯瀑布的枯竭就是因为两岸的树木被滥砍乱伐，他实在是糊涂啊！ 生：我觉得画家要讽刺的不单单是这位伐木工人，他要讽刺的是所有破坏环境的人。 师：你把漫画的寓意升华了！ 5、（联系了生活实际诉说了自己的心声，你可以当老师了）老师再补充一点：能联系生活中的具体事例来谈，可以说出自己的心声，可以发出呼吁。更具说服力（课件展示并板书? 联系生活 诉心声? 呼吁 ） 6、秧好一半谷，题好一半文。我们得给这漫画取个响亮的题目。 生说师课件展示 三、拓展迁移，漫画习作。 好啦，我们就是这样欣赏漫画，总结方法。接下来我们用这种方法试着欣赏下面的漫画。 1、课件出示漫画 2、选择其中一幅仔细看漫画 3、选择自己喜欢的一幅说内容，说意图，说启示。说题目 师生相机引导和评价 4、选择你最喜爱的一幅漫画，按照刚才的方法，把他写成一篇漫画作文吧。 四、总结方法，激发欲望。 写漫画作文并不难，只要先写漫画内容，接着写漫画的意图，再联系生活实际着重写自己的见解与看法。回去后，请同学们完善作文，好好修改，争取能在校广播站录用。