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* 国培交流 苟志华 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 数字化学习 未来的学习 专家、教授、博士 —— 6人 市、区县教研员 —— 6人 一线教师 —— 9人 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 简洁高效的开班典礼 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 教师有效成长的行为诉求: 如何把上级的要求, 和学生的需求, 变成自己的追求。 《骨干教师专业成长计划》的核心要义归纳: 1、 师德的楷模 --用“行为”实证; 2、教学的专家 --用“业绩”实证; 3、专业的典范 --用“辐射”实证; 4、研修的标兵 --用“自觉”实证。 创新的价值感悟: 艺术创新最难的是打动人的心灵; 学术创新最难的是启迪人的思想; 教育创新最难的是改变人的一生. 自主学习的条件: 必须以一定的心理发展水平为基础, ——要能学(遵循教学规律) 以学生内在学习动机为前提, ——要想学(学习兴趣维持) 以掌握一定的学习策略为保障, ——要会学(方法技能掌握) 以意志控制为条件, ——要能坚持学(意志力的培养) 学生能否自主学习 1.什么叫经验? ——经验不是知不知道的问题; ——经验不是知道多少的问题; ——经验是体验有多深刻的问题。 如何搞好人际关系? 鲍威尔成功的10条说话秘诀: 1.急事慢慢地说 2.大事想清楚再说 3.小事幽默地说 4.没把握的事小心地说 5.做不到的事不乱说 6.伤害人的事坚决不说 7.没有发生的事不要胡说 8.别人的事谨慎地说 9.自己的事怎么想就怎么说 10.现在的事做了再说 、未来的事未来再说 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 南京师范大学教授 吴永军 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 南京师范大学教授 李 艺 何谓“技术”? 动手做的技术,即基本技能 如何做的技术,即设计和规划的技术 为何做的技术,即技术的思想和价值 你以什么心态面对起点不齐? 起点不齐是普遍且长期的存在 從過往的經驗得知,學生的資訊科技知識及技能在程度上有很大差異。若能適切關注和作好課程規畫,學生由小六升中一、及中三升中四的過渡期不會引致大問題。故此,學生如在高中二才修讀資訊及通訊科技科,便需在開始的數月時用額外的時間,去補回他們在高中一須學習的主要知識及技能。在規畫本課程時,學校應以學生的利益為前提。(摘自香港05课标) 我给信息技术老师什么样的发展建议 1 主动学习,向其它学科学习 2 集体备课及其它 3 参加更多竞赛活动 /bbs/showcate.asp?cateid=9 4 关于杂务 从模仿开始 …… 从读书开始 …… 从网络开始 …… 从课题开始 …… 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 西南大学教授 徐 展 常用的教学方式 激趣式教学: 主要针对低年级学生和各教学模块的入门课,演示大量生动活泼的课件,激发学生的学习兴趣,以“看”为主以“做”为辅。 例:3年级(身边的信息技术、信息技术今昔、动动鼠标 玩玩游戏、龟兔赛跑) 例:6年级(动画技术的发展、精彩的FLASH ) 常用的教学方式 讲解式教学: 以文字、图片为载体,主要通过讲解促使学生理解基本概念和原理,掌握知识,适宜于具有一定理论知识。 例:3年级(新的学习 新的朋友) 例:5年级(初识Photoshop) 例:6年级(动画技术的发展) 常用的教学方式 活动式教学: 以活动任务为主的教学,锻炼学生的应用能力。新授课和综合课有所不同;特别适宜于高年级的综合、跨学科应用式训练。 例:3年级(指法练练练—竞赛、奥运我知道) 例:5年级(公益广告) 例:6年级(乡村小景、毕业设计) 采用四种方式 策略式教学: 适用于小学高年级学生 构思能够体现不同迁移水平的练习 将学生思路与老师思路的对比,训练其运用信息技术解决实际问题的思路 例:奥运会趣闻 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 重庆市教科院特级教师 杨博 重庆市教科院研究员 王玮虹 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 永川区教研室高级教师 王泽海 万州区教科所高级教师 高建中 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 巴蜀小学高级教师 令狐林 人民小学高级教师 尹杰 国 培 交 流 培训团队 培训概况 工作展望 在江南小学听一节信息技术公开课 国 培 交 流 培训团队 培训
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