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连云港市塔山中心小学 塔小研[2015]12号 “小学生振兴阅读行动”工程实施方案 《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。要想提高学生的阅读能力和语言积累水平，必须从抓学生的阅读量入手，从抓学生的语言积累入手。《课标》还指出：解决作文“怎么写”的问题，就是要解决作文教学中用语文课本中蕴涵着写作资源问题。小学语文课本中、课外书中，有许多情真意切、文质兼美的文章，是学生写作的很好借鉴。 朱永新提出：一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育，人阅读的需要，只有在中小学阶段才能形成，因为人只有在儿童时期形成阅读习惯，才能在成年后得以继续保持。 为进一步推进全校学生振兴阅读工作，本学期，在大力推进“小学生振兴阅读行动”工程的同时，学校将阅读与习作进行整合，有效整合文本阅读习作练习，以阅读与习作的方式带动整个语文教学过程，培养学生的多种能力。现结合我校实际情况，制定如下实施方案。 一、健全组织，制定目标任务。 1.成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任为主要责任人，教研组长、语文教师为直接责任人的阅读工程组织机构，具体负责好阅读工程的落实。 2.制定目标任务： ①通过校本阅读课程《国韵》、连云港市阅读工程分解内容、省统一配发的教辅材料《语文读本》和开展多种丰富多彩的活动，引导学生在轻松的阅读氛围中爱上阅读，让孩子学会有条理、有规则的行为，心地向善，修养提高，逐步培养能读会写，出口成章，充满灵气的学童。并养成良好的阅读习惯，从而学会学习，为一生的发展奠定基础。 ②以内容充实、新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，推进人人读书、时时读书、处处读书的学习型校园建设。 ③进行阅读与习作的整合，由原来的撰写读书笔记过渡到根据文本阅读进行仿写练习，日积月累，从而提高学生的语文核心素养。 二、具体措施 （一）严密制定计划，周密科学安排。 学期初，根据区教研室下发的教学工作计划，在组织教师学习的同时，要求教研组长根据各年级实际，将市阅读工程分解内容、《国学》内容等分解到教学进度表中，根据进度表进行阅读习作教学。 （二）加强日常管理，提升阅读水平。 1．班级图书角建设。 教室是学生每天学习、生活的地方。各班要精心打造班内图书角，开展“好书换着看”的活动，语文老师要认真组织学生，利用课余时间、边角料时间进行阅读。 2．加强晨读。 本学期，各班要继续科学地、合理地安排好每天晨读的内容，让教室里响起琅琅的读书声。充分利用好早上到校到8：00这段时间，让学生学会静静地看课外书。逐步养成将课外阅读作为一项常规作业，不断扩大阅读量，积累知识。真正使学生的阅读成为日常学习的一部分。 3．充分发挥图书室作用。 我校图书室藏书丰富，里面有大量的小学生必读及选读篇目图书。各班要带领学生积极借阅。鼓励有阅读兴趣的学生自主、规范的到图书室借阅图书进行大量的阅读。 4.将阅读纳入家庭作业。 朱永新：阅读比家庭作业重要，14岁前是阅读引导的关键期。一个孩子即使学习成绩平平，但只要养成阅读的兴趣和习惯，一定比考高分的孩子走得更远。 为保证学生阅读时间，促使孩子养成良好的阅读习惯，建议各班在布置家庭作业时，适当增加阅读与习作内容，让孩子坚持每晚能抽出时间读书，每周撰写读书笔记和仿写练习，逐渐养成良好的读书写作习惯。 （二）以活动为载体，在活动中促成长。 1.注重考核，促进学生阅读提升。 根据“连云港市中小学阅读工程任务分解”、《语文读本》及“国韵”诵读内容，每学期末举行一次考核，考核内容除了必背古诗词外，还包括经典诵读篇目。 2．读书笔记、仿写练习本展评。 本学期，继续鼓励学生在读书时勤于笔记，将读书的感悟及好词佳句随手记下来，不仅加深读书的印象，提高阅读效果，更能作为学习资料保存，为习作打下坚实的基础。在此基础上，尝试将阅读与习作整合，以仿写的形式带动阅读教学，以写促读，以读带写，从而带动整个语文教学过程。学期末，教导处将举行学生读书笔记及仿写练习本展评活动。 仿写要循序渐进，有针对性地进行练习。某一篇文章写得好，可以进行全篇的仿写；一篇文章某一部分写得好，也可以进行局部的仿写。还可以仿写一篇文章的开头、结尾、重点段落、人物对话、肖像外貌等。语文老师要利用好阅读课和习作课，引导学生读熟范文，读写结合，以读促写，从而提高学生的写作能力和阅读能力。仿写内容分年级段进行，遵循由易及难，由浅入深，循序渐进的原则，低年级侧重句子仿写练习、中年级侧重段落仿写练习、高年级侧重段篇仿写练习。 3.开展诵读比赛，评选“读书标兵”。 为营造书香校园，倡导“传诵国韵经典，培养灵动学童”的理念，学校将组织“国韵”诵读、美文诵读等竞赛活动，充分调动学生诵读古诗美文的积极性。 4．举行专题活动，探索阅读与习作教学新思路