数学课堂教学中探究性学习的教学设计.docVIP

[初中数学论文] 数学探究性学习的教学设计 主动获取知识。交流沟通小结升华探究 1）x2＋2x-5＝0；（2）2x2+5x-3=0；（3）2x2-3x-2＝0； （4）ax2+bx+c=0(a≠0，b2-4ac≥0)；（5）x2-6x+4＝0， （6）2x2-7x-4=0；（7）3x2-6x-1＝0；（8）x2+x-1=0 3、你对各种解法有何看法？在解题过程中你发现了什么？ 二、合作探究，认识公式 师：请大家来报告一下课前布置的8个方程解法的答案。 生1：题（1）（4）（5）（7）（8）用配方法解，题（2）（3）（6）用因式分解法解。 师（赞扬）：你针对问题特点，选择了合适的方法来解决问题！ 生2：我每题都用配方法来解，我认为配方法虽繁一些，但解法有规律，所有一元二次方程都可以用。 师（赞扬）：你能善用配方法，说明你对配方法很有感情！老师已经在作业中发现好多同学都特别喜欢配方法。 生3：我做完第4题发现可把第4题的结果当作公式，解后面几题就是代这个公式。 师（惊叹）：你的创新、应用意识很强，你为我们提供了解一元二次方程的一般方法，也是万能方法。 （由此引出本节课的主题——求根公式。） 师：谁来说说求根公式的结构特点？ （在接触公式的基础上，进一步分析公式特点，有利于学生的记忆，也有利于学生思维的开动，同时突破本节课的难点） 三、变式训练，运用公式 出示例题：解方程：