助学课堂教学范式介绍-赣榆教研室.PPT

* 赣榆实验小学 孙进 “助学课堂”实施背景 “助学课堂“内涵 “助学课堂“实施步骤 “助学课堂“教学范式的介绍 “助学课堂”实施背景 问题的产生： 方案的提出： 以《课程标准》为依据，以学为中心，以助为形式，从改变师生行为与结构程序着力，改变目前课堂教学现象，构建了“助学课堂”校本化教学模式。 老师课堂主导过多，削弱了学生自主学习能力。 学生学力不足。 “助学课堂“内涵 1．“助学课堂”的概念界定 所谓“助学课堂”，是指教师帮助学生学会学习、促进学生主动发展的课堂。 “助”就是“帮助”，课堂上始终体现“生本”地位，放手让学生自主亲历获取知识的过程，只是遇到学习困难时别人（教师、同伴）给予帮助。 2．“助学课堂”的基本理念: “助学课堂“内涵 自助——让学生成为学习的主人 互助——让学生分享学习的愉悦 师助——让学生步入学习的佳境 3. 助学课堂的基本方式： “以学定助、学助合一”。 “学生自助，生生互助，教师帮助” 。 “助学课堂“实施步骤 组织培训学习 确定研究专题 制定研究计划 展开研讨活动 形成教学范式 进行教学展示 专家评价和指导 反思、总结 和改进 深入理解内涵 “助学课堂“教学范式介绍 英语“助学课堂”的教学范式以让学生“学会英语、会学英语、乐学英语”为目标，以“自助”“互助”“他助”为学习手段与方式，以助“言意转换”、助“方法迁移”、助“能力形成”、助“思维发展”为策略，逐步完善并形成英语教学的基本思路与途径。 语篇版块 词句版块 阅读版块 综合版块 Story time（语篇板块）的教学范式： 学生主学 教师助学 预习质疑 自助建构 目标导航 整体把握 情景交流 语言渗透 创设情境 生成话题 互助探究 交流展示 任务领读 精讲点拨 课堂达标 语言生成 情境再创 适当引领 拓展延伸 互助提升 提供材料 促进提升 Fun time（词句板块）的教学范式 搭建平台 师助提升 拓展延伸 实际运用 任务引领 促进生成 交流展示 互助完善 疏理要点 引导点拨 把握要点 互助生成 明确目标 提示学法 文本再现 捕捉语言 教师助学 学生主学 提供材料 帮助提升 指导朗读 及时评价 精讲点拨 帮助生成 问题导读 引导探究 设境导入 激发兴趣 教师助学 学生主学 情景交流 语言渗透 深入研读 互助探究 交流展示 互助释疑 感悟内化 互助品读 拓展运用 互助提升 Cartoon time（阅读板块）教学范式 Checkout time（综合板块）教学范式 搭建平台 链接生活 联系生活 拓展延伸 适时点拨 深化巩固 交流反馈 认知共享 设计活动 指导实践 梳理要点 互助演练 创设情境 激发交际 语言交际 自助建构 教师助学 学生主学 *