【浙教版】八年级科学下册-电的安全使用教学设计.docVIP

电的安全使用教学设计 教学内容：电的安全使用 授课对象：八年级 授课时间：1课时 一、教材分析 《电的安全使用》是义务教育浙教版初中《科学》八年级下学期第四章第7节的内容，本节是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节课重点向学生介绍了安全电流和安全电压、触电事故和安全用电常识。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。 学情分析： 八年级的学生几经学习过电路、电路计算，对家庭电路也有所了解，对于本节课的学习已具备一定的基础，能够清楚领会安全电流等基本知识，并且八年级的学生已具备一定的思维能力，可以在此基础上加以推论，但对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于八年级学生来讲具有一定的难度，需要学生加强自身理解能力，通过互动启发式教学，使学生了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力并使学生建构起科学的用电常识，引导学生将所学的知识联系生活实际，在日常生活中能规范用电，同时也能对他人进行安全用电的教育。 三、教学目标: 知识与技能： 1、了解一般情况下的安全电流和电压。 　　2、了解触电事故的发生。 　　3、了解安全用电的原则。 过程与方法： 培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 1、了解安全用点常识,增强自我保护意识 2、在生活中安全用电，同时对她人进行安全用电的教育。 四、教学重点：安全用电的重要性及安全用电的原则 五、教学难点：触电事故发生的原因 六、教学准备： 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：（展示一些美丽的夜景图片）自 发明了电以后，我们的社会就发生了翻天覆地的变化，现代的生活已经缺少不了电的存在，像我们的教室中所用的电灯、电扇等都需要电来使它们工作，电使我们的生活更加丰富多彩，让我们欣赏到这么美的夜景，但如果使用不当，却会给我们的生命财产安全带来很大的威胁。（展示触电事故图片）所以很多人对电畏之如虎，称之为“电老虎”。可是在上世纪五六十年代我国工人就在高达10KV的高压线上带电作业，它告诉我们只要掌握规律，了解安全用电的有关知识并规范操作，完全可以让它变成“没牙的老虎”。那么，怎样做才能拔掉老虎的牙齿呢？这节课我们就一起来探讨一下。（板书电的安全使用） 师生互动，学习新课 1、安全电流与安全电压 提问：在日常生活中，我们必不可少的要使用电，那么在用电过程中，你们最害怕什么呢？ （学生回答： 触电） 追问：那么什么叫触电呢？是不是你一接触到电就叫触电呢？触电是指通过人体的电流达到一定值的时对人体的伤害事故。因为人体也是导体，是可以连接成电路的，因此就会有电流通过，那么是不是有电流通过人就一定会受伤甚至死亡呢？大家带着这些问题一起来看看课本128页上的表格，表格显示了不同电流值与相应人体的反应，通过表格，大家能够得出哪些结论呢？ 生1：极小的电流（100－200微安）可以治病 生2：一般通过人体的电流超过30 mA时人就会有生命危险 师：大家总结的非常好，其实通过这个表格我们还可以看出通过人体的电流越大，造成的危害程度也越大。根据欧姆定律，导体中的电流和什么有关？ 生：通过人体电流大小决定于加在人体两端的电压和人体的电阻。 师：对 根据I=U/R，1－6毫安的电流通过人体时，效果是无害的刺痛。25－29毫安是生死边界。因此安全电流为24毫安，而一般情况下人体电阻的取值范围为1000－2000欧，由此可知安全电压是：U=IR=0.024安培×1500欧姆=36伏特。但是不同的人电阻时不一样的，所以触电死亡的电压也不同，我们一般认为不高于36伏的电压为安全电压。低于36伏的电压一定安全吗？同一个人，在不同的环境下，电阻也是不同的。在潮湿环境中，人体的电阻会变小，安全电压会降到24伏甚至12伏以下。所以安全电压并非绝对安全。 2、触电事故的发生 上节课我们学习过家庭电路，了解到家庭电路的照明电路的电压是220伏，动力电路的电压是360伏，远远超过安全电压。它们是低电压，但远远超过了安全电压，所以不注意安全，就会造成触电事故，触电大多数是由于人体直接或间接接触火线而有大电流通过人体所造成的。那么触电事故一般是怎么发生的呢？首先，同学们看一下p128面的图4－64：人站在地上，单手接触火线触电，这个是什么原因呢？ 生：猜测各种原因 师：这是因为人体