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小组合作，探究人物形象 1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。这都得感谢一位听众，谁？我们一起来看这是这样一位听众。 2.学生找出本文中对老人语言和神态描写的句子。小组合作探究，谈谈自己的认识。 1.划出描写老教授的语言的词句，并说说你从中感受到了什么。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 找出描写神态的句子 平静。 共出现三次。 1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 2，她一直很平静的望着我。 3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 联系生活，总结全文 1.你喜欢这个老人吗？为什么？ 是老教授诗意般的语言和平静的眼神，呵护我，鼓励我，使“我”坚定了练琴的信心和决心，最终奏出了真正的音乐。 2.生活中你有没有遇到这样的“听众”？ 3.教师赠言 赠人玫瑰，手有余香，做一个懂爱、有爱、爱人的人。
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