语文人教版六年级上册《乡愁》教学案例.docVIP

《乡愁》教学案例 子长县秀延初级中学 白 雪 教学理念： 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？ 教材分析： ?本课是语文出版社出版的初中《语文》教材九年级第一单元第二课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美，充分体现了现代诗歌的基本特点。但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。《乡愁》以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。 学情分析： 九年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对诗歌知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。 因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对诗歌有初步的了解和鉴赏；体会浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 教学目标： 1、理解本诗深刻的主题、独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式。 2、培养学生有感情地朗诵诗歌、品味语言的能力及自学探究能力与团结合作精神。 3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。 教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。?? 教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。　?? 教学过程： (课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。) ?一、导入新课?? 故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤（板书课题、作者）。 二、作者简介 ??? 让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要地把你所认识的余光中先生介绍给大家（学生先介绍，师后补充）。 ?? （余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。?1928年出生于南京，? 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。） 三、指导朗诵 ??? 1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)?? ??? 2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。） 　? 3、划分诗的节奏　　???? ??? 诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读。(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视，指导有疑难的同学。) ??? 4、老师作示范朗读（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》）。 ??? 5、指名朗读 （生1:语速缓慢，语气低沉。） （生2：深沉的语调中略带哀伤，语速把握地很准。） 四、分析解读本诗。 ??? 师：这首诗抒发诗人什么样的感情?? ??? 生1：抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。 生2：表达了诗人盼望祖国统一的愿望。 师：要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情? 生1：邮票、船票、坟墓、海峡 （板书：邮票、船票、坟墓、海峡） ??? 师：诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。(生六人一组，师来回巡视，具体指导。) 生1：小时候，诗人出外求学，