语文人教版六年级上册《___的五分钟》.docxVIP

教学设计理念 本节课根据学生的知识能力特点，利用游戏、多媒体等形式，创设宽松的习作空间，在观察中调动多感官参与学习，拓宽写作思路，提升语文素养，让孩子乐于书写自己的真情实感，感受童年的乐趣，表达对童年生活的热爱。 人教版 《________的五分钟》教学设计 六年级 黄阳司镇中心小学 唐莉娟 一、教学目标 1、知识与技能 在写作过程中，培养观察周围环境的能力，抓住人物的神态、心理等细节来进行写作。 2、过程与方法 通过各种修辞手法，生动具体地描写游戏过程。 3、情感态度价值观 通过游戏，得到一定生活的启示，激发写作兴趣，敢于写作、乐于写作！ 二、教学重、难点 重点：细心观察，抓住人物的神态、心理等细节来进行写作。 难点：体会独特的感受，突出这五分钟所带来的“_______”性。 三、教学方法 兴趣引导法、自主探究学习、小组合作学习等方法。 四、教学准备 PPT 组建合作小组 五、教学过程： （一）谈话导入 同学们，一个小时里有多少个五分钟？十个小时里有多少个五分钟呢？那十二年里有多少个五分钟呢？（通过PPT，形象地用纵列数字的形式呈现12年中五分钟是短暂的。）在我们的人生长河中，五分钟是非常短暂的。接下来，我们通过一个游戏来体验一下五分钟究竟有多长！【板书：五分钟】 （二）新课教学 (1) 游戏准备 首先，我们来瞧瞧这个游戏是怎么玩的？（用图片直观地展示游戏的形式） 出示游戏玩法：身体立正，伸出左臂，与肩同高，手心向下，右手拿起一支笔，小心翼翼地放在左手腕上；双臂伸展，保证笔不掉下来, 坚持五分钟。（一旦笔掉落，就坐下。） 接下来，我们了解下游戏规则。 出示游戏规则：①身体不能移动，如果身体移动了，笔掉了就算失败；②哪个团队坚持下来的人数最多，哪个团队获胜。 同学们，你们觉得这个游戏简单吗？你们有信心取得胜利吗？ (2) 游戏过程 在整个游戏过程中，分时间段提醒同学们注意观察、用心体会。（随机采访） （利用PPT，插播倒计时，钟表的滴答声给学生营造了紧张的氛围） 采访：现在才刚刚开始游戏，你听到了什么？（没听到：用词语来形容安静；听到了:钟表的滴答声……呼吸声、心跳声……） 游戏已经过去一分钟了，观察其他小组成员的神态，各小组的竞争是否给你带来了压力？你的组员已经失败了，你为什么还要坚持？ 三分钟过去了，回忆一分钟时的状态，现在的身体感受比较明显了吧？你觉得哪个小组的状态最佳？谁的神态最具喜剧效果？ 倒数十秒！此时此刻，你在想什么？ 比赛落下帷幕了，你刚刚经历了怎样的五分钟？【板书：_______的】 以小组为单位，填写表格。(提醒学生着重写他印象最深刻的时间段) 组别：__________ 胜利人数：_______ 一分钟 三分钟 倒数十秒 人生感悟 耳听、眼看 …… 心理感受 （充分利用表格，形象直观地展示玩游戏时的动作、神态、心理等细节，对于作文的写作有事半功倍的效果。） 奖励胜出小组。 (3) 游戏结束 游戏结束了，你们是否取得了胜利？你有什么感受？（自豪？高兴？遗憾？煎熬……） 游戏给了你什么启示呢？（ 只有坚持才能胜利、具备团队精神……） (4) 习作要求 五分钟时间短不短？你觉得这是______的五分钟?请以_____的五分钟为题，写一则片段作文。 写作时，写出游戏过程中你印象最深刻的内容以及自己独特的感受 。 （5） 习作点评 学生自评 学生互评 教师点评 点评要点：（1）叙述语言流畅、精炼 （2）有一定的逻辑顺序 （3）使用比喻、拟人等修辞 （利用PPT，简单直观呈现课堂重点、写作时需要注意的地方） （三）课堂小结 通过这节课的学习，你觉得写作文时应该注意些什么？ 六、板书设计： _______的五分钟 环境 细节描写 神态 心理