创业教育探索与实践-董青春教授资料汇编.pptVIP

多方推进 重在实效 系统构建大学生创新创业教育体系;高校创业教育发展的三个阶段; ; ; ; 创业教育的三种模式 第一种以中国人民大学为代表，强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育。 第二种以北京航空航天大学为代表，以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点。其特点是商业化运作，建立大学生创业园，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。学校成立了“创业管理培训学院”，专门负责与学生创业有关的事务，学校还设立300万元的创业基金，对学生的创业计划书经评估后进行种子期的融资。 第三种以上海交通大学为代表的综合式的创业教育。即一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养；另一方面，???学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。;教育部教办[2010]3号关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见 大力推进高等学校创新创业教育工作 加强创业基地建设，打造全方位创业支撑平台 进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策，加强创业指导和服务工作 加强领导，形成推进高校创业教育和大学生自主创业的工作合力 ;2010年5月13日教育部成立高等学校创业教育指导委员会 高等学校创业教育指导委员会是在教育部领导下，对高校开展创业教育进行指导、咨询的专家组织。 ;第三阶段 创新创业教育方兴未艾,创业教育体系初步形成 教育部印发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》 坚持面向全体、注重引导、分类施教、结合专业、强化实践的原则，以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。要遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。 把创业教育教学纳入学校改革发展规划，纳入学校人才培养体系，纳入学校教育教学评估指标，建立健全领导体制和工作机制，制定专门计划，提供有力教学保障，确保取得实效。各高校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课；明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的规划和相关制度，统筹协调和组织学校创业教育教学工作；根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的创业教育专任教师。;二、百花齐放,构建以创新为核心的创业教育体系; 习近平同志参观北航大学生科技创新成果展,勉励同学坚持走自主创新道路.;温家宝总理 与北航学生座谈; 北航一直非常重视大学生创新创业教育，把创业教育作为提升学生综合素质、创新创业能力的重要途径，并针对教学、科研和管理等方面努力探索和践行适合我国国情、我校校情的创业教育模式。;专门服务创业组织体系包括 一个创业管理培训学院 一个学生创业指导服务中心 若干大学生创业实训基地 一个创业师资培训基地 若干科技孵化器 一个大学科技园 若干学生创业活动协会 在组织结构上初步形成了一个多层次、全方位、立体化的创业人才培养体系;创新创业氛围营造 创业的核心要素涵盖了创新、责任、行动、合作等等，这是每一个大学生都应该具备的,也是每一个工作岗位所需要的。所以，我校的创业教育是素质教育、普识教育，它着眼于培养学生的创新和创业精神，勇于担当的社会责任感;培养创新型人才，同时也提升学生的创新创业、就业的能力。 具体做法:在把创新创业教育融入专业教育，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展的三创教育。;双实双业基地; ;“冯如杯”竞赛规模和获奖情况统计 ;学生创业指导服务;;课上课下交汇融合的创新创业教学活动; ;创业大讲堂;创业课上布置的实践环节—模拟创业、街头调查;将工程实践和创新创业课程作为必修课。每年组织50个具有先进性、典型性、实用性的本科生实验教学项目用于工程实践课程。在创新创业课程中，鼓励学生自主设计、自编工艺、自我创业 ;;零距离指导：李开复老师与创业团队面对面;零距离创业服务：科技园与试验孵化基地; ; ; ;创业教育研究与拓展;充分发挥的师资培训基地积极作用,举办创业教育研讨会 2003年,第一期创业教育骨干教师培训班 2012年,第十期创业教育骨干教师培训班;创新创业教育专题研究;与美国英国香港台湾多个国家和地区 政府和高校开展多种形式的创业教育 研究与合