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科学四年级上册教学中的主要活动与活动意图
单元
课题
活 动
意 图
备 注
我们周围的空气
空气的性质
1、用注射器在水中压出空气
证实空气的存在,认识到用实验的手段可以间接感知不可见的物质。
激发学生用其他感官和其他方法证实空气的存在。
2、用塑料袋装空气
3、将塞有纸团的杯子倒扣入水中
认识空气具有占据空间的性质。
用多感官和不同实验方法认识空气的性质。间接感知并证实空气是实实在在存在的物质。
4、吹瓶子内的气球
5、刺破木棍上平衡两个气球中的一个。
认识空气是有质量的。
6、对着脸放出气球里的空气
认识空气具有流动性。
7、用手压充气塑料袋。
了解空气能被压缩。
8、比较空气和水的异同
认识空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状,都是透明的,都会流动,都会占据空间。但空气容易被压缩、水难以被压缩、空气比水轻等。
培养学生解释并归纳概括实验现象的能力。
9、讨论:日常生活中哪些地方利用了压缩空气。
了解人们对压缩空气的利用,探究压缩空气的力量。
体会压缩空气的运用,拓展所学知识,增强实践能力。
10、模拟喷气式飞机。
11、做压缩空气枪
2、热空气和冷空气
1、热空气上升实验(烤平衡纸杯)
认识空气受热会上升。
培养学生借助物体观察现象的能力。
2、冷热空气对流实验(观察集气瓶内冷暖空气流动路径)
发现热空气的流动,了解冷热空气对流现象。
培养学生根据现象解释原因的能力。
3、阅读与制作
了解热空气的用途及冷、热空气的应用。
进行科学史教育。
乐意将所学知识运用到生活中去并解释其原因。
4、讨论:风的形成
理解风的成因。
培养学生运用所学知识的能力和推理能力。
1、分析空气成分的实验
认识空气的主要成分。
根据实验现象作出合理解释。能倾听和尊重其他同学的不同观点。
2、观察有关二氧化碳的实验
了解制取二氧化碳的方法和二氧化碳的性质。
愿意合作和交流。
3、实验:观察装有碎冰的干燥烧杯外壁。
知道空气中含有水蒸气。
培养学生注重证据的态度。引导学生联系生活现象,进一步用生活实例证明空气中含有水蒸气。
4、空气也是生命之源
1、讨论:人和动植物离不开空气的例子。
认识空气对生命的意义
感受到空气是生命之源的重要含义,激起学生关注空气环境和学习本课的积极性。
2、观察讨论空气环境对比图
了解什么是空气的污染
启发学生从人类活动的角度来认识空气污染的主要来源。
3、把涂有凡士林油的镜子放在不同地方,观察哪里灰尘多。
考察自己居室的空气质量
判断周围的空气是否受到污染。
运用多种方式表达研究的过程和结论,乐于合作与交流。
4、讨论:我们能为净化空气做些什么。
知道净化空气的措施,
关心空气环境,并能提出保护空气的建议。
单元
课题
活 动
意 图
备注
冷和热
1、冷热与温度
1、两手食指分别插入冷水、温水、热水中
初步认识物体的冷热程度是不同的
从学生的已有经验入手,培养学生学习科学的兴趣
2、测三杯水的温度
学会使用温度计
3、连续测量一杯热水的温度变化,并画曲线图
发现一杯热水的温度变化规律
2、热的传递
1、实验:热在固体中怎样传递
认识固体的热传递方式
培养学生探索科学的刻苦精神
2、讲解酒精灯的使用方法
学会使用酒精灯
3、实验:热在液体中怎样传递
探究液体的热传递方式
4、讨论:烈日下为什么很多物体摸上去会很烫
认识热辐射现象
3、加热和冷却
1、实验:糖或蜡烛受热和冷却后有什么变化
认识冷热变化对物体形态的影响
2、实验:观察加热与冷却时铜球的变化
观察酒精或水在加热与冷却后的变化。
自己设计实验研究空气在加热和冷却后的变化
认识固体、液体和气体的热胀冷缩现象
愿意合作与交流,体会科学变化的丰富多彩
3、阅读与讨论:温度计的发明史以及加热和冷却的具体例子
感悟科学家的智慧和劳动,了解加热与冷却的具体应用
体会科学对人类社会的价值与作用
4、吸热和散热
1、实验:研究不同物体的吸热和散热性能
物体的吸热和散热性能不一样
2、实验:同种物体,颜色不同,吸热和散热的性能
探究不同颜色的物体吸热与散热性能
意识到科学会给人们的生活带来许多好处
3、用本课知识回答教材中几个问题
了解生活中吸热散热想象的原理与应用
5、水在加热和冷却后
1、讨论:见过哪些形态的水
认识自然界水的各种形态
2、实验:造雨、造霜、造雾
认识水的冰点,了解霜的成因以及雾的成因
意识到科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果
3、讨论空气中的水哪来的
认识蒸发现象
4、实验:蒸发快慢与什么有关
了解影响蒸发快慢的因素
5、讨论教材中几个问题
了解三态变化条件以及水在自然界如何循环
单元
课题
主要活动内容
活动意图
备注
第三单元 奇妙的声音王国
1
声音的产生
1、用一只食品保鲜袋制造声音,使用自己身体的各种器官发
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