初中历史教学课程设计.pptVIP

* * 初中历史教学的基本问题以及历史教学的基本功 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 全国教师教育课程资源专家工作委员会委员 首都师范大学历史学院教授 赵亚夫 2011.9.29 西安 zhyf1959@126.com 一、初中历史教学的现状 1、新课程的推进情况 2001—2005年，初中全面进入新课程。 2005至今，三个主要变化：教学观念；学生观念；课堂观念。“一标多本”的影响：教材质量普遍提高；生成了新的教材观。对学科的影响:(内容略) 存在的主要问题：教师的专业化水平有待提高；对初中历史教学的普遍轻视；以考带教的问题依然严重;教科书内容和形式有待进一步的突破。 3、对现有成绩的进一步分析 教师们普遍认可新理念？ 还处于原则的、浅层的阶段，尤其对历史学科的教育理念还比较模糊。 接受现有课程结构？ 依然徘徊于通史的系统性，学科观念无质的变化。 教师们普遍认知了课程的概念和意义？ 对历史课程的定位、性质、功能、模式等重大问题，依旧缺乏基本认识。 教师们普遍理解了目标的重要性？ 在运用方面浅尝辄止、概念混乱。 教师们普遍关注教学的活动性？ 对活动的性质、任务乃至操作方式，还处于不自觉的状态。 教师们普遍认识到教学资源的重要性？ 过于依赖现成素材，简单复制。 教师们普遍强调“双基”？ 对评价方面的探