化学人教版九年级下册第八单元 课题3金属资源的利用和保护.docVIP

《金属资源的利用和保护》教学设计（第1课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道一些常见的金属（铁）等矿物 2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 3．了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法； 4．知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 （二）过程与方法 通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动获得良好学习习惯和学习方法。通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法。 （三）情感态度与价值观 通过炼铁的教学，使学生体会到化学在生产中的作用，树立合理利用化学物质的观念，树立环保意识。认识到化学原理对实际生产的指导作用。使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。 二、教学重点 1．工业炼铁原理。 2、铁锈蚀的原因及防锈措施。 三、教学难点 生活中防止铁生锈的措施。 四、教学准备 1．了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法； 2．知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护重要性。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入2分钟 我们知道自然界中只有金、银等少数金属以单质形式存在，大部分的金属是以化合物形式存在的，那么我们在生产、生活中用到最多的金属——铁是怎样炼成的？ 学生倾听。思考。 回答炼铁需要铁矿石、需要还原剂。 激发学生的学习欲望。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新课教学25分钟 展示图片：各种磁铁矿、赤铁矿、菱铁矿、黄铁矿图片 如果你是炼铁厂的厂长，你会选择哪种铁矿石？ 我们学过的还原剂有碳、一氧化碳，选择哪种还原剂呢？ 炼铁的设备是什么？在炼铁时主要发生了哪些化学反应？ 学生思考、讨论选择合适的铁矿石。 ? ? 思考、讨论选择碳、氢气、一氧化碳中的哪种物质做还原剂。 ? 思考、讨论高炉内发生的化学反应，并写出化学方程式。 培养学生解决问题的能力。 展示一氧化碳还原氧化铁的图片，播放视频《一氧化碳还原氧化铁》。 ? 提出问题：在实验过程中应注意哪些安全事项？ 学生观看图片和视频。 讨论在实验中的注意事项。 1．先通CO，再加热，目的是将玻璃管中的空气排尽。 2．实验完毕后，先停止加热继续通CO至冷却，目的防止石灰水倒吸。3．用酒精灯点燃尾气的作用是：防止一氧化碳污染空气。 ? ? ? 培养学生的环保意识、安全意识。 ? 在实验过程中发生了几个化学反应，写出化学方程式 学生书写化学方程式。Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 2CO+O22CO2??? 体会科学的方法在实验中的作用。? 练习书写化学方程式。 ? ? 引导学生分析比较工业炼铁和实验室炼铁有什么不同。 学生讨论后回答： ?1．产物不同。工业炼铁得到的是生铁，实验室得到的是纯铁。 ?? 2．设备不同。工业炼铁设备是高炉，实验室用玻璃管。 ?? 3．温度不同。高炉内温度高，玻璃管内温度较低。 ?? 4．对环境影响不同。高炉炼铁对环境影响大，实验室对环境影响小 ?? 5．操作难易程度不同。高炉炼铁工艺复杂，实验室操作简单。 等等。 培养学生分析问题的能力。体会到化工生产与实验室生产的不同。 新课导入2分钟 展示铁生锈的图片和铁生锈造成的钢铁损失。 学生观看图片，聆听老师讲解 用生活中常见的铁生锈现象，激发学生学习兴趣。 ? ? ? ? ? ? 新 课 讲 授 25 分 钟 展示一周前准备好的铁生锈的实验。引导学生观察思考得出铁生锈的条件 ? 观察实验现象，分析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触，如果有盐存在的情况下，生锈更严重。 通过观察老师准备的实验现象，培养分析问题的能力。 ? 提出问题：设计实验如何在课堂上观察到铁生锈的现象？ 引导学生从加快反应速率方面考虑。 ? 在小组进行探究活动时巡视，指导学生实验。 ? 结合实验操作，引导学生注意观察现象，注意反应过程中的能量变化。 学生讨论、分析得出：增大氧气、水蒸气的浓度，升高温度，或者使用催化剂都可以加快反应速率。 利用给出的实验用品，小组进行实验，验证自己的猜想。 观察到铁丝很快生锈了，摸一下试管，试管是热的，说明铁生锈的反应放出了热量 通过设计并验证实验，复习影响化学反应速率的因素，培养学生猜想、实验操作、观察、分析问题的能力。 体验科学探究的一般过程，在探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。 讨论：谈谈铁生锈的利和弊。举例说明生活中利用铁生锈的原理制成暖手宝、很稳输液器等有利的一面。 学生讨论：弊端：铁生锈造成钢铁浪