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熟悉的物品教学反思 《熟悉的物品》这课属于造型·表现领域。本课一开始我用大量的图片吸引学生的注意力，从而引出静物画这一主题。然后围绕着静物画，使学生了解静物画的构图法则，多种表现方法，同时本课也传递着另一个概念：静物画是有生命的，描绘它们的同时也在表达着自己的情感。 在作业创作时，我从学生熟悉的物品入手，以小组为单位自由摆放静物，让学生学习用线描的方法来进行绘画。最后谈画，把自己绘画的感受、体验、情感抒发出来。 当然，在教学过程中我仍有不足。由于教学设备不足，本课没有采用多媒体教学，使课堂缺乏了丰富的，真实的背景资料。但我搜集了许多优秀作品以及典型图片，加上讲解，使学生欣赏到了静物画的魅力。 在教学过程中，我还发现了一种问题，即我想让学生摆放静物，通过画笔将自己喜爱的东西画下来，但最后效果不理想。情况如下：学生在摆放静物前，我通过展示一系列错误构图以及正确构图，进行对比，讲述构图的法则，然后就让学生根据法则自己摆放静物，学生兴致很高，很积极，摆出来的东西也很有创意，但学生只是重视了摆放的乐趣，忽视了物品在画纸上的表现。于是我对那些具有想法但缺乏可画性的小组进行了辅导指正。学生将静物摆好后，开始动笔画，这时我下达了另一个要求，如果不会画，可以参考书本图片，很快有些同学被新的要求吸引，最后大多数学生运用临摹的方法进行创作，这样就违背了我让学生摆放静物的用意。 在作业要求上，有些学生的构图仍然存在很多问题，有的画的偏小，有的画偏角落，使整个画面出现一大片空白。这可以看出，学生对于绘画的构图意识还是不强，对于构图这方面的知识，在以后的绘画过程中，我仍将会不断的提醒要求，使学生充分意识到构图的重要性。那对于这些学生的作业评价就要谨慎了，不能单单打个等第或分数。因为有些学生构图虽不好，但画的很认真，也很好。因此，在评价该类作业时，我会写一些评语，讲述作业的优缺点，提醒他下次注意构图。