二下6谁的本领大陈洁.docVIP

课题：6谁的本领大 主备人：陈洁 6.谁的本领大 一、教学目标 教学目标 教学策略 　1．学习本课生字。 让学生在四人小组内学习，给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字 　2．联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。 以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。 　3．．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。 二、教学重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。 三、教学难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 四、教学课时：2课时 第 1 课时 课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字：本，碰，挂，推，强。 　 2．通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。 教学过程 一、巩固引入：1、背诵课文5。 2、今天，我们就来学习一个寓言故事《谁的本领大》。3、学习生字“本”。 二、精讲精练 板块一：明确目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字：本碰挂推强。 2．通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。 板块二：自主学习 一、师生谈话，导入新课 1．师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么？ 2．今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风） 3．太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说） 4．这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（学生自读课文） 板块三：讨论交流 一、初读课文，思考问题 　1．学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢？ 　2．指名回答。师板书：谁的本领大 　3．你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑） 二、再读课文，读通词句 1．自读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。 2．四人小组内交流 　（1）课文共几个自然段。 　（2）读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。（3）读一读课文，相互点评。 　3．师检查学生生字掌握情况。 　（1）出示带拼音的生字，指名读。（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）去掉拼音再读词语。指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。 （4）指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。 　4．指导学生朗读。 　（1）这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人（四人小组）来读课文，其他小朋友做评委。（2）学生进行朗读。 （3）学生进行评价。（4）老师范读，指导朗读重点语句。 板块四：整理提升 三读课文，了解文意 1．请学生再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（读完后同桌可以进行交流） 2．学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。 3．交流：课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比的是，结果赢了；第二次比的是，结果赢得了比赛。 版块五：、自主识字，发展能力 1．出示生字，四人小组学习 （1）每个小组用准备好的生字卡片，交流。（如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”） （2）每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。 （3）交流生字的组词。 2．指导写字：（1）出示生字，先由学生教学。 （2）师重点指导：“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“强”字右边的“弓”字取收势，写得狭长。 （3）学生书写。（4）师生点评。 作业设计： 1读熟课文。 2在习字册上练写这5个生字。3给这5个生字扩词。 第二课时 课时目标： 　1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 　2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 　3、学习部分生字。4、学习复述课文内容。 巩固引入： 1、认读词语：本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着 2、听说训练：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大 二、精讲精练 版块一：明确目标 1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习部分生字巧，脱，些，受4、学习复述课文内容