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课题：22.3特殊的平行四边形
授课教师： 江苏省兴化市戴泽初级中学 王华明
教 材： 沪教版数学八年级（下）
【教材分析】
本节课的内容主要是从平行四边形的性质类比研究得到两个特殊的平行四边形——矩形和菱形的特殊性质.该内容渗透了特殊与一般的关系，教学中要引导学生在把握图形本质属性的基础上，帮助他们理解：在图形不断特殊化的过程中，图形的性质越来越多，而判定它的要求则越来越高，为后续的学习积累一定的学习经验.
【教学目标】
1．理解矩形、菱形的概念，以及它们与平行四边形的关系；
2．经历探索与证明矩形和菱形的性质定理的过程.学会用类比的方法学习，能理解特殊与一般的关系；
3. 感受合情推理和演绎推理是人们正确认识事物的重要途径.
【教学重点】
矩形、菱形性质定理的探索与证明.
【教学难点】
运用矩形、菱形的性质定理解决问题.
【教学方法】
ABCDO本节课采用我校的初中数学“智慧建构”教学模式，以“方法引领—自主构建—互动体验—能力提升—智慧建构”五个环节组织教学.
A
B
C
D
O
【教学过程】
一、方法引领
1.什么叫平行四边形？如何用数学符号语言表示？
2.如何判定一个四边形是平行四边形？
分别怎样用数学符号语言表示？它们是从四边形的哪些方面判定的？
3.平行四边形有什么性质？
边
角
对角线
对称性
平行四边形
【设计意图】“复习”不是单纯对知识的回顾，通过对平行四边形定义、性质、判定的回顾，为本节课特殊的平行四边形的类比教学打下坚实的基础，同时对后续的学习起到了引领作用．
二、自主构建
平行四边形是从四边形的边和角的特征来定义的，是特殊的四边形.那么我们根据平行四边形的边和角的特征，能得到哪些特殊的平行四边形呢？
定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形，矩形也叫长方形．
定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．
矩形和菱形都是特殊的平行四边形．它们除了具有平行四边形的一般性质，还具有哪些自己特殊的性质呢？请同学们分别从边、角、对角线、对称性四个方面来探究矩形和菱形的特殊性质．
（1）小组合作、探索交流矩形的特殊性质并进行证明
ADBCO矩形ABCD,
A
D
B
C
O
矩形的性质定理1：
数学符号语言：
矩形的性质定理2：
数学符号语言:
矩形的对称性：
ABD
A
B
D
C
O
菱形ABCD，AB=AD
菱形的性质定理1：
数学符号语言：
菱形的性质定理2：
数学符号语言：
菱形的对称性：
【设计意图】让学生从“边、角、对角线、对称性”四个方面自主探究矩形和菱形的性质，小组进行交流，激发学生对数学证明的兴趣．在探索过程中，鼓励学生探究方式、表述方式的多样化，为学生提供个性化学习的时间和空间．
三、互动体验
1.根据图形求出相应的x、y的值（第1、3个图是矩形，第2个图是菱形；第3个图中的2x、2y+4、x+3y分别表示矩形对角线一半的长）
2xx
2x
x+3y
2y+4
26°
y°
x°
65°
y°
x°
【设计意图】让学生利用矩形、菱形的性质解决问题，考查学生能否合乎逻辑的思考和有条理的表达，仔细倾听学生的口头表达，及时评价，及时纠正，使学生的说理能力有较快的提高．
2.下列命题中，假命题是（????）
（A）矩形的对角线互相平分且相等
（B）菱形的对角线互相平分且垂直??
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