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一上第 二 单元 课题 1、人有两个宝 第 1 课时 总第53 课时 课型：新授课 教学 目标 1．学会读书，知道不认识的字要多读几遍。 2．正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 3．学会“人、个、手、大”四个生字，正确认读7个只识不写的字。 教学 重点 朗读课文，识字，写字。 教学 难点 课文朗读流利，写规范字。 教学 准备 学情 预判 生字卡片、词语卡片、田字格小黑板 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1．小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你猜一猜。（出示谜语：一棵小树五个杈，不长叶子不开花会写会算又会画，修桥盖楼全靠它）（是手） 2.是啊！小手可以帮我们做许多的事，真是我们小朋友的宝贝啊！（出示：课题：人有两个宝） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.（带读课题）（个是轻声 老师板书个? 两是后鼻音? 而且是边音） 师：读了这个题目，你的小脑袋里产生了什么问题呢？（人有哪两个宝？ 这两个宝有什么作用？）咱们快去读读课文寻找答案吧！ 2.打开课本，看书，听范读，想想人到底有哪两个宝？ 预设：人有两件宝指的是双手和大脑。 3.自读课文 借助拼音将每个字音读准，不认识的字多读几遍。 4.检查自读情况 出示生字卡片，读准生字的音。 读生字，说说哪些字读时要注意的？ 预设：（人：翘舌音，前鼻音 才：平舌音 用：后鼻音 工：后鼻音 手：翘鼻音） （指名读，教师领读,指名当小老师领读，开火车读） （2）认读只识不写的字：这儿还有几个更难的字，看哪个小朋友能认识它们？ （指名读，同桌之间检查读） （3）认读词语 出示下列词：双手 大脑 做工 思考 才能 创造 （指名读、领读，纠正字音，小组间比赛读） 5.现在，认识了这么多朋友，老师相信小朋友们一定会把课文读得更正确、熟练了，快去试一试。 （1）生自读课文 （2）小组合作朗读（一人读，另一人认真听） （3）指名读（结合读的实际情况，教师可进行领读） 【课中操】 三、精选课文一部分，品读感悟 那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢？ 预设：（双手会做工? 做事） 练习说话： 1.出示书上的插图。小朋友们都在干什么呢？ 试着用这样的句式说一说：小朋友们有的用手（ ），有的用手（ ），有的用手（ ）…… 2.这些小朋友都有一双能干的小手。小朋友，你会用手做什么事？ （出示：我有一双（????????????? ）的手，我的双手会（? ），会（? ），还会（???? ）！） （学生小组讨论后，练习说话。） 3.再想一想，大人们又可以用双手干哪些工作？ 预设：句式训练：妈妈用手（做家务）。 老师用手（写字）。 医生用手（　做手术　）。 警察用手（　抓小偷　　）。 （ ）用手（ ）。 师：小手可以做这么多事，看来我们的小手可真是一个宝啊！你喜欢我们的小手吗？ （有感情的读：双手会做工）（板书：做工） 四、识记生字，指导书写 出示“人、个、手、大”的生字卡片 1.小朋友，你以前见过这几个字吗？你在哪儿见过的？ 指名说 2.你还能给它们找哪些朋友？ （1）指名组词 （2）教师可适当出示一些已经学过的字和这几个字组成的词，指导认读，拓展积累。 3.你有什么好的办法记住这些字吗？ （1）指名说 （2）教师指导：人字多有趣，下面加一竖成了“个”，一个人，上面加一横成了“大”，大人。 4.记住了这些字，下面我们学习把它们写得漂亮些。 （1）观察每个字的每一笔在田字格中的位置 教师指导： 预设： “人”：从竖中线左侧起笔写撇，到左下格。 “个”：一捺落在横中线上，竖在竖中线，不要顶着“人字头”的上端。 “手”：第三笔横最长，写在横中线上，竖钩竖在竖中线。 （2）教师范写，指导提和捺的写法：起笔要轻，捺要有脚， 写到脚时停一停，轻轻地提笔写脚尖。 （3）学生依据笔顺描红。教师巡视辅导，纠正写字姿势。 （4）学生写字作业评析。 五、精心设计练习题，检测完善 1.在田字格中，正确、美观地书字“人、个、手、大”， 2.每字写三遍。 一上第 二单元 课题 1、人有两个宝 第 2 课时 总第 54 课时 课型：新授课 教学 目标 1.背诵课文。 2.结合课文理解生字组成的词语。 3.让学生知道人的双手和大脑的作用很大，从小养成手脑并用的好习惯。 教学 重点 朗读背诵课文 教学 难点 理解文中“做工”、“思考”、“创造”等词，明白手脑并用才会有创造。 教学 准备 学情 预判 小黑板 教