化学人教版九年级下册第十单元 酸和碱单元复习.docVIP

《酸和碱》单元复习教学设计 教学目标：1、了解几种常见的酸和碱的主要性质和用途 ?? ? 2、掌握酸和碱的化学性质 ??? 3、掌握酸碱中和反应及其运用? ???? ?4、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用pH试纸检验溶液的酸碱度 教学重点：酸和碱的化学性质及中和反应 教学难点：酸、碱化学性质的掌握及知识网络整理。 设计思路：酸和碱单元的知识内容较多，且知识零碎、难记、难用，根据这种情况，本课通过创设有效地学习情境——化学迷宫，开展多样化的活动，帮助学生激活、调用、深化、丰富原有的知识结构，达到能将本单元知识系统化、结构化、网络化，并学会对知识融会贯通、灵活应用以此优化思维、提升能力的目的。 教学过程： 一、情境引入，理清脉络 情境1：如图是一座化学迷宫——酸迷宫，在这座迷宫里有许多“吃人的野兽”（图中⑴~⑿数字分别代表12种物质），请你帮助盐酸先生安全走出“迷宫”。要求不能遇到与盐酸反应的物质（遇到与盐酸反应的物质即认为盐酸被野兽吃掉，走不出迷宫），请标出盐酸安全通过的路线（用物质前面的序号表示）。 入口—③—⑥—⑩—⑦—⑾—⑿—出口 为什么不能走其他路线？（用化学方程式表示） 2HCl + Zn == ZnCl2 + H2↑ 2HCl + Na2CO3 == 2NaCl + CO2↑+ H2O 6HCl + Fe2O3 == 2FeCl3 + 3H2O 2HCl + MgO == MgCl2 + H2O 2HCl + Ca(OH)2 == CaCl2 + 2H2O HCl + NaOH == NaCl + H2O 设疑：若硫酸先生不小心闯入迷宫，又如何安全通过？请标出硫酸先生安全通过的路线图，并与盐酸走出迷宫的路线图比较。 追问：为什么盐酸、硫酸都选择了相同的路线？（不同的酸具有相同的化学性质） 回顾总结：酸的5条化学性质（如图），并分析化学性质相似的原因。 情境2：（如图）氢氧化钠太太闯入了另一座化学迷宫——碱迷宫，其逃生路线有多种，但有一条路线完全行不通，你能帮他找出这条路线吗（用物质前面的序号表示）？为什么？（用化学方程式表示） 入口—②—⑦—⑧—出口 2NaOH + SO2 == Na2SO3 + H2O 2NaOH + H2SO4 == Na2SO4 + 2H2O 2NaOH + CuSO4 == Na2SO4 + Cu(OH)2↓ 设疑：若换成氢氧化钙太太，走迷宫的路线有变化吗？ 追问：为什么氢氧化钠太太和氢氧化钙太太走迷宫的路线是一样的？（不同的碱具有相似的化学性质） 回顾总结：碱的4条化学性质（如图）。并分析化学性质相似的原因。 完善酸碱化学性质的知识结构图 （如图），图中短线“—”表示相连的两种类别物质能在一定条件下发生反应，将酸、碱、盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物、酸碱指示剂分别填入7个圆圈内。 二、活动推进，综合应用 活动1（知识迁移）：我国研制的航天员舱外服内含有与氢氧化钠性质相似的氢氧化锂（LiOH），请你推测它的化学性质。（用化学方程式表示） 2LiOH + CO2 == Li2CO3 + H2O LiOH + HCl == LiCl + H2O 2LiOH + CuSO4 == Li2SO4 + Cu(OH)2↓ 活动2（知识应用）：实验室里现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶是石灰水，一瓶是稀硫酸，你可用哪些方法把他们区分开来？（简要说出操作方法、现象、结论） 实验序号 操作方法与步骤 观察到的现象 结论 方案1 用两只试管分别取两种溶液各少量，通入CO2气体后观察现象。 其中一只试管出现浑浊，另一只无现象 前者是石灰水，后者是稀硫酸溶液。 方案2 用两只试管分别取两种溶液各少量，分别滴加少许酚酞试液，震荡、观察现象。 其中一只试管溶液变红色，另一只无现象 变红色的是石灰水，另一种是稀硫酸。 方案3 用两只试管分别取两种溶液各少量，分别放入少许锌粒，观察现象。 其中一试管里锌粒表面有气泡，另一只无现象。 有气泡的是稀硫酸，另一种是石灰水。 方案4 用两只试管分别取两种溶液各少量，分别滴加入碳酸钠溶液，观察现象。 其中一试管里有气泡产生，另一出现浑浊现象。 有气泡的是稀硫酸，另一种是石灰水。 活动3（微观分析）：酸与碱之间能相互反应生成盐和水，我们把这类反应叫做中和反应，请你从微观角度分析中和反应的实质，（仔细观察课本58页中和反应微观变化过程的动态图）。H++OH-==H2O 活动4（回归课本）：阅读课本52-53、55页中常见的酸碱介绍与图片，回顾常见酸和碱的性质（个性）与应用。 交流： （1）浓硫酸的特性：溶于水时大量放热、脱水性、吸水性——可做干燥剂。 （2）浓盐酸：挥发性、形成白雾、有刺激性气味。