蔡书琴《小鹰学飞》教学设计.docVIP

语文二年级 丹阳市匡亚明小学 蔡书琴 212361 教材简解： 这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取 的道理。全文6个自然段，第一、二自然段主要讲了小鹰飞到了大树上面，以为会飞了，心里非常高兴，而老鹰认为飞得只比大树高，还不能算飞。第三、四自然段讲小鹰飞到大山上空，以为真的会飞了，高兴、得意、满足，老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰没回答，让小鹰往高处看，意思是可以飞得更高，飞行的高度是没有止境的。 目标预设： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 重点、难点： 识字、写字，朗读课文。 设计理念： 结合二年级学生的心理特征和识知规律，本课教学是以读为主线，通过情境创设、朗读感悟，交流点拨等教学方法，引导学生主动参与到课文学习中，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过指导学生动作表演，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；通过读悟、指点等，让学生在角色体验朗读中流露真情；通过师生、生生的合作、互动，让学生在想、读、演、说中内化语言，从而真正提高学生的语文素养。 写字是学生重要的基本功。在课堂上，力求通过多种方式的训练，进一步培养学生细致敏锐的观察力，从而促使学生养成精力专注、耐心细致的优秀品质。 设计思路： 人们常说：“教学有法，而又教无定法。”不同的课文，引导学生阅读的方法也不尽相同。《小鹰学飞》这篇课文主要是通过小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而向我们揭示了“学习没有止境，应该不断进取”的道理。课文以童话展现故事情节，语言通俗易懂，而且写小鹰学飞共分三大段，这三大段结构相似，根据教材特点和学生实际，教学本课可渗透学法指导，教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观看视频、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。 教学过程： 一、揭示课题 1．今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁? (播放雄鹰高飞的录像) 2．小朋友，认识它吗?对，它就是飞行能手——鹰。我们来写写这个字。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读? 3．刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。齐读课题。 二、读准字音 1．请小朋友们打开书，借助拼音自由读课文，注意读准字音，特别是生字的读音。 2．现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，第一关挑战开始! (课件出示带拼音的生词) 请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。 拼命 总算 急促 头顶 盘旋 矮小 小鹰 喘着气 摇摇头 鼓起劲 会飞了吧 3．第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读) 4．去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗? (1)第一句，谁来试试。 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 (读中理解“拼命”) 第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?” (读中理解“急促”) (2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”) 三、识写生字 1．在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼吧！ 2．这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流) (“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字) 3．小朋友把这两个字记住了，我们来写写它们吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在书上描一个，在自己田格本上写一个。 4．在小组内互相交流、纠正。 5．全班交流、评议。 四、读通课文，初步感受对话 1．小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?自己先试试。 2．指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。 3．今天呀，老师把这个