两步计算的实际问题教学设计.docVIP

如东县小学数学“真学课堂”教学预案 年 级 二年级下册 单 元 第六单元 课 题 两步计算的实际问题（P63～64） 主备人 高雯晶 修改执行人 教学 目标 1.会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。 2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。 3.感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 教学 重点 会解决含有加、减法的两步计算的实际问题。 教学 难点 交流解决问题的方法。 教学 准备 课件 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 一、 激 趣 引 新 1.同学们，你们知道吗？在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考和解决。今天，老师准备带同学们去生活中转一圈，你们愿意吗？好，那我们出发吧！ 2.电脑出示：第一处——车站。 谈话：我们先到车站去看一看。 二、 大 胆 尝 试 1.例题情境图。（课件出示） 提问：⑴从图中你知道了哪些数学信息可以引导学生用摘录条件和问题进行整理。分析数量关系时要鼓励学生用不同的思路解决问题。引导学生联系实际问题的事理说清楚每一步计算表示的意思。？ 可以引导学生用摘录条件和问题进行整理。分析数量关系时要鼓励学生用不同的思路解决问题。引导学生联系实际问题的事理说清楚每一步计算表示的意思。 ⑵根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ ⑶你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？ 2.可以怎样解答？ 3.汇报交流完成解答后要引导学生讨论检验的方法。。 完成解答后要引导学生讨论检验的方法。 全班交流。 学生说条件和问题。 学生独立思考解答方法。 分组交流自己的想法。 三、 多 维 梳 理 讨论交流：解决这个问题，有什么哪些方法？ 34表示什么？18呢？15呢？ 说说每种方法分别是先算什么，再算什么的？ 全班讨论、交流。 四、 灵 活 运 用 1.电脑出示：第二处——小华家。（“想想做做”第2题理解题意时要让学生具体说说题目中的箭头表示的意思，并用自己的语言说说题目的意思，明确题中的已知条件和问题。） 理解题意时要让学生具体说说题目中的箭头表示的意思，并用自己的语言说说题目的意思，明确题中的已知条件和问题。 谈话：小华是个喜欢收集画片的孩子，我们来看看他的画片发生了哪些变化。 提问：你能把题意说完整吗？哪两个条件是有直接联系的？可以先求出什么？ 2.电脑出示：第三处——游泳馆。（“想想做做”第2题） 谈话：游泳馆里可真热闹啊！这里又藏着什么数学问题呢？ 你能用第1题的方法表示从9时到10时10分游泳池里人数的变化情况吗？ 3. 电脑出示：第四处——建筑工地。（“想想做做”第3题） 谈话：工人叔叔正在运水泥，准备盖楼房。看一看，他们说了些什么？ 出示袋子图，先说说袋子图表示的意思以及问题各表示的意思。 4、电脑出示：第五处——果园。（“想想做做”第4题可以启发学生用自己的方法对题中的条件进行整理，如摘录条件，画流程图等，并引导学生联系整理的结果。） 可以启发学生用自己的方法对题中的条件进行整理，如摘录条件，画流程图等，并引导学生联系整理的结果。 谈话：农民伯伯种的西瓜获得了大丰收，瞧！他们从果园里摘了很多西瓜。 学生各自读题后，先在小组里说说自己的想法，然后完成。 5. 电脑出示：第五处——二（1）。（“想想做做”第5题） 谈话：丁丁在自己班进行调查，得到了这样的一些数据。 提问:这个问题是什么意思？你能换个说法来提这个问题吗？ 学生在书上完成，全班交流。 学生分析题意并解决。 学生说图意。 独立列式解答。 说解题的方法。 独立解答，然后在小组里交流。 独立完成，全班交流讨论。 教学 思路 教后 反思 通过电脑演示情景，有利于学生把生活中常见的现象编成应用题来解答；通过电脑演示情景，比起只是文字的呈现显然来得更生动、活泼、有趣多了；也是因为通过电脑演示情景使生活被悄悄的走进了数学课堂。