化学人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护.docVIP

第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护（第2课时）教学设计 抚顺市雷锋中学 周萍 一、教学目标：知识技能：1、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 3、知道保护金属资源的主要途径。 过程与方法：1、通过金属锈蚀条件的探究，学习设计和进行对比实验的方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。 2、能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度：1、通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识。 2、通过对矿物可开采年限的介绍，教育学生要懂得保护金属资源。 二、教学重点：铁锈蚀的条件及其防护和合理利用金属资源的意识 三、教学难点：对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究 四、教学内容及问题情境：创设情境引入新课 【投影资料】 资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。 资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如图所示(不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。图见课本P20页 【结合资料思考】1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害？2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么？ 【过渡】金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。 学生活动：阅读资料一，了解金属锈蚀情况 阅读资料二，认识矿物及金属的储藏量 分组讨论，并交流讨论结果 设计意图：通过一组具体的数字和两个问题的设计，将学生的思维带入到金属资源的保护中来。让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。 活动探究分析锈蚀条件：【探究活动1】铁制品锈蚀条件的探究 引导学生结合生活经验来探讨“铁生锈的条件”实验的设计方案，鼓励学生多动脑设计出多种方案，以小组为单位活动，并认真做好观察记录。 【展示结果、归纳辨析】 归纳辨析实验结果 分析每个小组的方案的优劣。挑选出一个比较完美的实验方案。完成实验报告。 学生活动：学生讨论，设计实验方案，并于课前完成实验。 设计意图：让学生再次体验进行科学探究的步骤：猜想与假设—设计实验—进行实验—观察现象—解释与结论。 【小结实验、运用知识】 1．铁生锈的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与空气接触。 2．实验要点：如图P19页8—23，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。 【讲解】铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁锈的主要成分是Fe2O3?xH2O。 【提问】铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？ 【指导阅读】课本P19页的内容 学生活动：由各小组代表汇报实验方案展示实验结果，作简要的分析将实验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。学生讨论、分析、对比，形成共识。当堂完成实验报告。 学生回顾实验步骤，记忆实验的要点。 设计意图：整个活动以小组的形式呈现，可以培养学生的小组合作意识，并在交流汇报的过程中提高学生的语言表达能力、分析归纳能力，并学会进行实验评介的方法，和进行筛选实验方案的能力。 分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生在实验中注意细节，严瑾的实验态度。 分析讨论防锈措施 【讨论】了解了铁制品锈蚀的条件，我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢？ 【总结并板书】①把铁制品放在干燥环境中；②加保护膜（如刷油漆、涂油、电镀等）；③加入其他物质改变金属的组成（如制成合金）；④电化学保护法（高中学习）。 【讨论】自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ （过渡）上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护防止金属腐蚀可以有效的保护金属资源。 归纳保护金属资源的途径 【讨论】1．金属资源丰富，为什么还要保护金属呢（图片展示一些矿物可供开采的年限 学生活动：思考 阅读后回答：铁锈是一种疏松多孔的物质，具有吸水性，它能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。故铁锈反而能加速里层铁的生锈。 交流讨论结果 如：1．铁制品放置在干燥的环境中。2．在铁制品外面穿一层保护衣，如可涂上隔绝空气的油脂、涂油漆、镀上一层耐腐蚀的其他金属、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等等。3．一发现铁制品有锈蚀，就马上处理，以防止其继续蔓延。…… 设计意图：培养学生的阅读归纳能力 从防锈方法的确定，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。 将课本上学到的知识与实际结合起来，体会化学的应用价值。 【动画展示】1、金属回收公司情况介