开题报告-文献综述-毕业论文-美国中小学外语教师培养标准探析.DocVIP

毕业论文开题报告 小学英语教育 美国中小学外语教师培养标准探析 一、选题的背景与意义 在如今各国交流日益频繁，全球化加剧的国际大环境下，语言成为了文化，经济，政治等各方面的重要载体。它是一把有利的锤子，能凿开一堵堵隔离的墙，是通向另一个国家或者民族的必经之路。因此，越来越多的国家把学习外语纳入了国民教育的范畴，更有甚者把它推到了影响国家安全的高度。美国就是这样的一个国家。虽然由于美国的经济强国优势地位以及英语已经成为国际通用语言的得天独厚的语言条件，美国外语基础教育的质量与其他发达国家相比有一定的差距，但是，美国对外语教师在外语教育中作用的重视程度，以及为学科教师制订了相关的资格标准等政策方面所表现的整体性，详细性，严谨性和先进性，在世界范围内都居领先地位。因此即便美国在外语教师培养方面的起步较晚，但是其发展的速度是惊人的，而且取得的成就也是巨大的。尤其是2002年，为了配合新《外语学习标准》（Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century）的落实，美国外语协会（American Council on the Teaching of Foreign Language）与全国外语标准委员会（The National Foreign Language Standards Collaborative）合作起草并由全国外语教师教育认证委员会批准的《外语教师培养标准》出台。该《标准》内容十分全面，条目具体，清楚讲明了成为一名高成效外语教师所应具备的知识技能以及各种问题倾向等。这一文件全面体现了有关如何培养外语教师素养的新理念。 当前，我国在培养中小学外语教师这一领域仍存在许多问题，如外语教师质量的衡量和评判标准并不明确和统一等。因此，深入了解美国在中小学外语教师培养方面从起步到如今取得成绩的这段历史过程对我国而言很具有建设意义。在美国不断改进和突破的过程中我们可以透视出外语教师教育的核心本质以及未来的发展趋势。这无论对我国构建外语教师资格认证制度，制订外语教师专业标准的评估体系，还是思考外语教师专业素养等重要课题都具有相当重要的启发和借鉴意。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题 研究的基本内容： 第一，导论。这部分提出研究的缘起，主要说明当前我国对研究外语教师培养标准的需要，概述美国中小学外语教师培养标准的历史演变，提出研究美国中小学外语教师培养标准的现实价值所在。 第二，美国中小学外语教师培养标准体系研究，涉及标准体系提出的背景、标准体系的适用范围、标准的理论基础、标准体系的结构框架、各项指标、分指标的详细阐述。 第三： 中美比较。结合我国高校英语教育专业学生培养标准实际情况，与美国的外语标准体系进行一定范围的比较，为我国构建适应时代需要的外语教师培养体系提出一些有益的建议。 拟解决的主要问题： 阐明美国中小学外语教师培养标准的具体内容，了解美国关于合格外语教师素质的界定。借此对我国在中小学外语教师培养方面有更深入的认识和了解。 三、研究的方法与技术路线： 主要研究方法： 文献研究法：利用图书馆，网络等资源，了解美国和中国关于中小学外语教师培养标准的相关理论和实践研究。 历史研究法：利用历史研究法对美国中小学外语教师培养标准的发展过程从纵向的角度进行深入了解，分析和研究。 比较研究法：美国对中小学外语教师培养标准经历了一定时期的发展，在不同的发展时期这一标准都带有不同的特征，有必要对这些不同时期的标准进行比较。此外，中美两国在中小学外语教师培养标准上的不同也是值得比较和研究的。 访谈研究法:利用课余时间对英语教育专业的老师、学生进行访谈沟通，了解他们对于当前外语教师培养现状的看法，并进行整理与分析。 技术路线： 文献阅读——理论准备——课题设计——课题实施——实践反思 四、研究的总体安排与进度： 2010.07.12-09.01：收集有关资料，准备开题报告。 2010.09.01-09. 20：查阅、收集选题相关资料并整理，构思实践环节，完成论文综述。 2010.09.20-11.20：对实践期间所做的调查进行整理、归纳和总结。 2010. 11.20-2011.03.20：选题论文初稿。 2011.03.20-05.04：选题论文复稿、审定稿。 2011. 06.04-06.06：准备论文答辩。 要参考文献： 1. 史立英．美国外语教师培养模式及启示[J]．河北师范大学学报/教育科学版，2009(08)． 2. 孙曼丽，洪明．美国外语教师教育改革的新动向[J]．教育基础参考，2007（03）． 3. 林志慧．美国外语教师入职标准解读[J]．世界教育信息，2009(05)． 4. 黄大龙.新课程推进中的问题与反思[M]．中国国际广播出版社200