瑞亭国小英语教学分享.PDF

瑞亭國小英語教學分享 王麗茹老師 一、 前言 情境和同儕在學習第二語言扮演支持性的角色。情境輔助孩子解讀陌生語言的含意； 同儕提供社會情緒的支持，協助孩子演練與應用第二語言。國小的英語教學方面，應重視「情 境學習 」，善用實景實物幫助兒童對第二語言的理解和連結。作為一個英語教師，應該盡力 使學生從語言學習轉變至語言習得，使學生能自然地使用英語，老師不刻意把英語當成一個 「科目」來教，並將刻意安排的學習減至最小的程度，孩子的英語可說是在「自然」的生活 中「自然」習得的；教師扮演協助者，發揮輔導理念，幫助孩子發揮潛能。 二、 教學目標 （一）設計生活化的英語學習活動 （二）使學生可從周圍的環境中，不知不覺，自然而然的學習。 （三）增加師生互動及發揮同儕影響力，落實輔導機制。 （四）培養親子閱讀的習慣與樂趣。 三、教學情形與經驗分享 （一）全校性英語情境營造 1.讀： （1）平時多利用教室黑板和牆壁掛一些與教學單元有關的單字、句型等，小朋友上 英語課的學習成果張貼於教室外的學習園地（如附件一），校園牆上掛著許多海報 或圖片；除圖書室方便親師生借閱，鼓勵親子共讀（如附件二）；在教室內更可成 立一小圖書角，收藏各類書籍，並設公佈欄隨時介紹新書（如附件三）；另外結合 榮譽制度，鼓勵學生參加圖書館舉辦的書香茶會-新書發表會（如附件四）。 （2）配合課程及每日一句每日更換佈置看版，每一種句型練習完畢後另張貼於校園 的牆面（如附件五）。 2. 聽： （1） 學生學習任何一種語言皆應由聽開始，兒童應先獲得良好的聽力，然 後才開始說話。語言獲得的自然方式優於刻意的學習方式，打掃時間 播放英語歌曲，使學生的心情放鬆，沒有壓力。於中午心靈饗宴時間， 由當日負責英語每日一句之兩位英語小老師擔任英語小 DJ ，運用學校 廣播設備對全校師生進行瑞亭之英（音），全校師生可以一邊享用午 餐一邊聆聽英語。 （2） 申請外籍教師到校教學服務，體驗外籍教師的口音與教法培養學生聽 與說的基本能力（如附件六）。 3. 說： （1）每日一句：盡量使所學的教材與現實生活相結合讓學生作有意義的練習 (meaningful drill)語言運用於實際的互動，孩子們的印象自然深刻。。 每天放學集合時間於風雨操場進行，兩位英語小老師對全校師生示範一 次，再講解意義，最後大家跟著練習一次（如附件七）。 （2 ）大家說英語：舉辦英語小老師至各班教室指導學弟妹練習英語對話，通過 英語小老師考驗者可請英語小老師於榮譽護照簽名一格。 4. 綜合能力：辦理聖誕節（如附件八）、萬聖節（如附件九）主題教學活動。 （二）班級英語教學 1. 上課時教師應盡量調節上課的氣氛 （1） 利用教材有關的笑話達到幽默的效果。現在市面上有許多腦筋急轉彎 的笑話，都可以在英語課堂上善加利用。 （2） 注意學生喜歡的偶像和流行語，並且適當的用於教學中，提供豐富生 活化的語言輸入。 2. 加強師生互動、同儕共同參與 （1） 低年級由老師與小朋友一起構思配合歌曲的動作，學生可發表自己有 創意的想法，並給予正面的回饋及鼓勵。 （2） 中、高年級可以由老師於課前提供學生舞譜，學生分組合作學習，依 據舞譜改編動作，輪流擔任小老師示範動作，利用學生同儕力量，使 害羞的同學也被帶動起來。 3. 生動的